“启、读、究、讲、练”的含义是：“启”就 是启迪思维，教师根据具体情况、创设和诱发问 题的情境、激发学生求知欲望，获得知识的思维 方式。“读”是指教师引导学生阅读教材，掌握 和学习读书的方法。“究”就是抓住教材的重点 和疑点、开展讨论和研究，让学生参与到教学的 过程中，发现和论证新知识。“讲”是在“启” “读”、“究”的基础上，教师为进一步揭示规 律，使学生对所学知识有一个完整的逻辑体系。 “练”则是最后通过精心设计的练习，将知识应 用于实践。它们之间是相辅相成、互相渗透、相 互揉和在一起的，并贯穿于课堂教学的始终。 “启、读、究、讲、练”的含义是：“启”就 是启迪思维，教师根据具体情况、创设和诱发问 题的情境、激发学生求知欲望，获得知识的思维 方式。“读”是指教师引导学生阅读教材，掌握 和学习读书的方法。“究”就是抓住教材的重点 和疑点、开展讨论和研究，让学生参与到教学的 过程中，发现和论证新知识。“讲”是在“启” 、 “读” 、 “究”的基础上，教师为进一步揭示规 律，使学生对所学知识有一个完整的逻辑体系。 “练”则是最后通过精心设计的练习，将知识应 用于实践。它们之间是相辅相成、互相渗透、相 互揉和在一起的，并贯穿于课堂教学的始终