(1)学生反馈:片段五改动后,虽直接表现了对生命的赞美,但南方初春的 田野是怎样的,焕发着怎样的勃勃生机,我们无法体会,没有细化景物,就没有 生动性,眼前就没有画面感,显得枯燥乏味 片段六改动后,将东北特有的景物都删掉了,只用一句话带过,脑海中缺乏 画面感,无法体会东北大地的丰饶美丽。原文还大量使用了排比和比喻的修辞手 法,造成连贯的、逐渐增强的气势,形象的、生动的画面。 片段七改动后,缺乏对韩麦尔先生神态、语言、动作的细致描写,我们就感 觉不到韩麦尔先生在最后一刻所表现出来的撼动人心的一面,情感也就弱化了许 片段八改动后,没有了最后的议论句,这件小事的意义也就不明显了,整篇 文章的主旨也得不到更好地升华 (2)教师指导(PPT显示):细化景物,即是“一切景语皆情语″;巧用修辞, 即是“让情感形象生动”描摹人物(精雕肖像、刻画神态、突岀语言、延长动作), 即是“让情感站立起来”;议论点睛,即是“让情感深邃无底″。明确四种间接 抒情的方法,并形成板书 3总结:间接抒情的特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强。间接抒情 般可以通过叙述抒情,作者在叙述时加上自己主观感情色彩,根据感情的流动 来叙述,使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情也可以通过议论抒情,作 者在议论中,表达强烈的爱憎、褒贬之情还可以通过描写来抒情,作者在描写 的过程中,渗透自己的情感。采用间接抒情的方法,要做到语言优美而又富有感 情色彩。(1)学生反馈：片段五改动后，虽直接表现了对生命的赞美，但南方初春的 田野是怎样的，焕发着怎样的勃勃生机，我们无法体会，没有细化景物，就没有 生动性，眼前就没有画面感，显得枯燥乏味。 片段六改动后，将东北特有的景物都删掉了，只用一句话带过，脑海中缺乏 画面感，无法体会东北大地的丰饶美丽。原文还大量使用了排比和比喻的修辞手 法，造成连贯的、逐渐增强的气势，形象的、生动的画面。 片段七改动后，缺乏对韩麦尔先生神态、语言、动作的细致描写，我们就感 觉不到韩麦尔先生在最后一刻所表现出来的撼动人心的一面，情感也就弱化了许 多。 片段八改动后，没有了最后的议论句，这件小事的意义也就不明显了，整篇 文章的主旨也得不到更好地升华。 (2)教师指导(PPT 显示)：细化景物，即是“一切景语皆情语”;巧用修辞， 即是“让情感形象生动”;描摹人物(精雕肖像、刻画神态、突出语言、延长动作)， 即是“让情感站立起来”;议论点睛，即是“让情感深邃无底”。明确四种间接 抒情的方法，并形成板书。 3.总结：间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情 一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动 来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;也可以通过议论抒情，作 者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情;还可以通过描写来抒情，作者在描写 的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言优美而又富有感 情色彩