四、牛刀小试,体验抒情 (一)动手实践,运用多种抒情 1.出示任务(PPT显示):片段作文。写一段话,抒发某种情感,如幸福、喜 悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。 提示 1.可以描写场面、事物,也可以叙述故事。情感的抒发要有内容,有凭借。 2.根据内容特点和表达需要,选择合适的抒情方式 2,反馈指导 (1)学生反馈:情感的抒发要与自己所写的内容相结合,不可以孤立抒情;语 言的丰富性、生动性仍不足;两种抒情方式的自由转换、灵活运用还不到位 (2)教师指导:选择好想要表达的情感,回忆产生这种情感的情境,建议采 用直接与间接抒情相结合的方式。 (二)习作交流,修改当堂习作 1出示任务(PPT显示) (1)四人小组成员交流习作,推荐最好的一个片段,当堂朗读交流。 2)交流完之后,修改自己的习作,争取运用好抒情这种表达方式。 2反馈指导 )学生反馈:抒情不是全篇使用,要运用合宜交流时要用心体会别的的同 学的优点,加以运用;修改时,如果能力不足,可以让本组写作优秀者帮助修改。四、牛刀小试，体验抒情 (一)动手实践，运用多种抒情 1.出示任务(PPT 显示)：片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜 悦、痛苦、忧伤、渴望等。200 字左右。 提示： 1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。 2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。 2.反馈指导： (1)学生反馈：情感的抒发要与自己所写的内容相结合，不可以孤立抒情;语 言的丰富性、生动性仍不足;两种抒情方式的自由转换、灵活运用还不到位。 (2)教师指导：选择好想要表达的情感，回忆产生这种情感的情境，建议采 用直接与间接抒情相结合的方式。 (二)习作交流，修改当堂习作 1.出示任务(PPT 显示)： (1)四人小组成员交流习作，推荐最好的一个片段，当堂朗读交流。 (2)交流完之后，修改自己的习作，争取运用好抒情这种表达方式。 2.反馈指导： (1)学生反馈：抒情不是全篇使用，要运用合宜;交流时要用心体会别的的同 学的优点，加以运用;修改时，如果能力不足，可以让本组写作优秀者帮助修改