d、这么美的文字,你愿意记在自己的心里吗? e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早? 、学生汇报第六节: a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。 b、说说自己读完后有什么样的感受? c、指导朗读最后一句话。 d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗? e、交流、讨论, f、师生经过交流、讨论,达成以下共识:一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品 德高尚:二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面,奋斗了 四、联系实际,深化“早” 1、师小结过渡,并引读最后一节 2、“东风第一枝”指的是什么? 3、学到这儿,你最想说什么? 五、图文对照,联系“早” 1、再读课文,了解写作的顺序 闻到清香——了解清香来源一一梅花的特点——想到书桌上“早”一一要珍惜时 间,学做梅花2、图文对照,了解三味书屋的方位 3、自由练说,指名说。 试对教室练说 六、总结课文,升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历 进而彰显鲁迅“时时早,事事早,奋斗一生”的人格品质,希望同学们也能像鲁 迅先生那样,勇做“东风第一枝” 板书设计 3.早 梅花开得早,冰清玉洁 以花喻人 鲁迅时时早,事事早的精神 17- 17 - d、 这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？ e、 课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？ B、 学生汇报第六节： a、 这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。 b、 说说自己读完后有什么样的感受？ c、 指导朗读最后一句话。 d、 你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？ e、 交流、讨论。 f、 师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品 德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了 一生。 四、联系实际，深化“早” 1、 师小结过渡，并引读最后一节。 2、 “东风第一枝”指的是什么？ 3、 学到这儿，你最想说什么？ 五、图文对照，联系“早” 1、 再读课文，了解写作的顺序。 闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时 间，学做梅花 2、 图文对照，了解三味书屋的方位。 3、 自由练说，指名说。 4、 试对教室练说。 六、总结课文，升华“早” 作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历， 进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁 迅先生那样，勇做“东风第一枝”！ 板书设计 3．早 梅花开得早，冰清玉洁 以花喻人 鲁迅时时早，事事早的精神