表5交通运输安全管理与控制学习情境3 学习领域交通运输安全管理与控制 54学时 学习情境3驾驶员的管理 8学时 通过学习情境3的学习，使学生具备以下能力： 开展社会调查能力： 教学目标 2.培训素材搜集、培训资料整理、培训课件制作能力： 3.一定的安全教有培训能力： 4.利用酒精含量测试仪测试人体酒精含量、利用人体平衡实验判断其行为能力： 5.利用人机仪器测量人体基本技能的能力： 学习任务1：根据交通运输企业的实际驾驶员培训任务，将学生分成若干小组开展培训需求调 查，最后每个小组派代表以培训者的身份讲行培训授课，品终完成任条。 学习任务 学习任务2：根据交通运输企业的实际工作任务 制定驾驶员安全状况调查表 学习任务3：讨论并制定驾驶员安全管理办法。 1学生通讨多啦达课微挂得所需知识和方法， 2.在合作企业开展相应驾驶员培训需求调研工作： 教学条件 3.培训素材通过网络查询、图书馆查阅教学参考书、法律法规文件或有关标准获得： 4.课外完成培训课件的制作任务： 5.通过模拟培训场所完成培训任务。 6.在安全人机实训常完成人体身体、精神状况拾查 教学材料授课计划、学习引导文、多媒体课件、驾驶员基本资料、评价表 工具材料人体酒精测试仪、人机测量仪器 其他信息教材、课件、视频、行业标准格式表格， 敦学阶段 工作过程 教学方法建议 学时 教师下发任务书（学习引导文），解答学生想出问颗 进授法 资讯 案例分析法 演示法 学生根据咨询阶段获得的知识和相关技术，依据老师的指 进授法 计划 导及同学间的相互讨论，提出完成学习任务的初步实施方 小组讨论法 课外 案 引导文法 在老师的帮助下，经小组充分讨论，对方案的实施计划 讲授法 决策 行深入细化，使其具备可操作性和有效性。完善方案后， 小组讨论法 课外 进一步明确小组成员各自职责。 引导文法 以小组为单位，①通村实训制定驾肿员安全状识检别面日 实施 及标准：②制定有针对性驾驶员安全培训课件：③制定驾 小组讨论法 驶员安全管理办法。 2 检查 学生通过收集资料及向教师询问完成学习任务，教师负责 多媒体演示 指导并参与小组讨论 讨论法 学生厂提任计安排与任条实施得句括小组成 工与职责：教师与学生共同对学生的 作结果进行评价 评估 ①自评：各小组进行自评，确定各位组员的贡献值： 学生主导 2 ②互评：各小组对其他小组的工作结果进行评价和建议； ③教师评价：教师对小组成果进行点评，并给出评价 表 5 交通运输安全管理与控制学习情境 3 学习领域 交通运输安全管理与控制 54 学时 学习情境 3 驾驶员的管理 8 学时 教学目标 通过学习情境 3 的学习，使学生具备以下能力： 1. 开展社会调查能力； 2. 培训素材搜集、培训资料整理、培训课件制作能力； 3. 一定的安全教育培训能力； 4. 利用酒精含量测试仪测试人体酒精含量、利用人体平衡实验判断其行为能力； 5. 利用人机仪器测量人体基本技能的能力。 学习任务 学习任务 1：根据交通运输企业的实际驾驶员培训任务，将学生分成若干小组开展培训需求调 查，最后每个小组派代表以培训者的身份进行培训授课，最终完成任务。 学习任务 2：根据交通运输企业的实际工作任务，制定驾驶员安全状况调查表。 学习任务 3：讨论并制定驾驶员安全管理办法。 教学条件 1.学生通过多媒体课堂获得所需知识和方法； 2.在合作企业开展相应驾驶员培训需求调研工作； 3.培训素材通过网络查询、图书馆查阅教学参考书、法律法规文件或有关标准获得； 4.课外完成培训课件的制作任务； 5.通过模拟培训场所完成培训任务。 6.在安全人机实训室完成人体身体、精神状况检查。 教学材料 授课计划、学习引导文、多媒体课件、驾驶员基本资料、评价表 工具材料 人体酒精测试仪、人机测量仪器 其他信息 教材、课件、视频、行业标准格式表格。 教学阶段 工作过程 教学方法建议 学时 资讯 教师下发任务书（学习引导文），解答学生提出问题；教 师详细讲解驾驶员生理、心理特性和交通特性；疲劳驾驶、 酒后驾驶对、吸烟与药物对行车安全的影响等相关内容 讲授法 案例分析法 演示法 4 计划 学生根据咨询阶段获得的知识和相关技术，依据老师的指 导及同学间的相互讨论，提出完成学习任务的初步实施方 案。 讲授法 小组讨论法 引导文法 课外 决策 在老师的帮助下，经小组充分讨论，对方案的实施计划进 行深入细化，使其具备可操作性和有效性。完善方案后， 进一步明确小组成员各自职责。 讲授法 小组讨论法 引导文法 课外 实施 以小组为单位，①通过实训制定驾驶员安全状况检测项目 及标准；②制定有针对性驾驶员安全培训课件；③制定驾 驶员安全管理办法。 小组讨论法 2 检查 学生通过收集资料及向教师询问完成学习任务，教师负责 指导并参与小组讨论 多媒体演示 讨论法 评估 学生汇报任务计划安排与任务实施过程，包括小组成员分 工与职责；教师与学生共同对学生的工作结果进行评价： ①自评：各小组进行自评，确定各位组员的贡献值； ②互评：各小组对其他小组的工作结果进行评价和建议； ③教师评价：教师对小组成果进行点评，并给出评价 学生主导 2