2)播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学 生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。 3)出示相关句子:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃 细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来, 合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威 力 4)指名美读,并说说为什么这样读?(读时注意微风的轻柔读得 轻、缓,狂风的雄伟读得急、猛,感受风声的美妙)再指名2~3人 有感情朗读。 5)读得真好,让我们聆听了音乐会的风之曲。 6)男女生合作读(女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分), 教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏 7)教师引读,学生接读 正因为这样,所以,风是—一大自然的音乐家,他会在森林里演 奏他的手风琴 当他翻动树叶,树叶便像歌手一样—一唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶一一有不一样的声音 不一样的季节一一有不一样的音乐 8)教师小结:真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒 缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲,让我们发现大自然的风声原 来如此美妙。 ☆关于水的声音(直观感知,美读悟趣)4 / 7 2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学 生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。 3）出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃 细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威 力”。 4）指名美读，并说说为什么这样读？（读时注意微风的轻柔读得 轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名 2～3 人 有感情朗读。 5）读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。 6）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分）， 教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。 7）教师引读，学生接读： 正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演 奏他的手风琴。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶——有不一样的声音； 不一样的季节——有不一样的音乐。 8）教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒 缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原 来如此美妙。 ☆关于水的声音（直观感知，美读悟趣）