和趋向性时刻影响学生的学习内动力,教师强化学生思想教育及专业意识修养及精烁成为每次 课履行主题,从点滴小事着力,百年树人,及时浇灌,瞬间教化,寓思想教育于技术教学微细 之处。在教学中山于学生基础运动能力不半均,有些学生侧重力量,有些学生侧重耐力,使得 健美教学难度较大。处于不同能力状态的学生如何面对现实、面对自己,适应教学过程和完成 学习任务,是教师积极思并能够解决的问题。故此本课程主讲教师均能因材施教,要鼓励不同 层次学生根据自身特点,制定适合自己的有针对性计划,勤奋学习,刻苫训练,使学生学有所 得 获奖情况: 健美课教学过程中,班级学生绎过正确的指导,运动水平迅速提高,一年多来,我校学生 有多人多次在全国健美比赛、健身小姐比赛中获得优异成绩,去年学生魏艳霞获得全国健美锦 标赛女子49KG级第三名,朱海泉同学获得60KG级第八名:工钊同学获得全国健美形体先生B 组第二名;今年赵玲玲、印淑慧分别获得全国健美形体小姐A组和B组第二名,李根获得全国 体育健身模特B组第二名,颜嘉莹汏得全国健身小姐A组第八名的优异成绩 3.项目实践应用及教学反馈情况 我校健美教学开始于1986年,几|年的教学沉淀,积累了大量的绎验和教训,形成了一套 完整的教学体系。如何结合学生实际,借鉴国内外先进的教学训练绎验,用最新的教学模式于 精品课程建设,不断创新教学过程、手段、方法,是我们在课程建设中经常思考和实践的课题 为了把健身健美课程建设成精品课程,我们集思广益,群策群力,发挥教师各自特长,倾心于 教学硏究与探索,精细教学过程与育人目标,取得了阶段性成果 (1)教学环境的改善。随着新校区健身房健身器槭的烂新换代,为精品课程建设助力匪 浅,助推课程建设史上一个台阶,使得教学环境进一步得到改善,对提高教学质量产生了积极 影 (2)教学中,教师正确示范讲授,辅于影视视觉感受,强化学生神经肌肉动作联系;健美 教学中的精讲多练,既有局部动作理论分析,又有系统完整动作的阐述,让学生理论结合自身 动作实践,完成运动学习过程