不怕千招会,就怕一招熟”,所以,作文教学应该还原,还原到原来的规律,去 寻求作文的最简方法,然后由简起步,在掌握了作文的基本规律的基础上,再涉 及“繁”,再涉及所谓的“艺术性”。 把复杂变简单,是智慧的表现。 写不出好文章的另一个原因就是缺乏从整体上去探求作文的基本规律,关于 怎么开头,怎么结尾,中间怎么构思行文,老师们都分别讲了很多很多,但是把 开头、中间、结尾综合起来从整体上挖掘它的一般规律却几乎没有。这不能不说 是一大遗憾。由总而细,整体把握,这是系统论的一大原则,这方面很值得研究。 而且我们有的老师总觉得时间不够用,作文课时间往往被讲课占用,按大纲要求, 学生作文每学期6次,但很多老师根本做不到,有的老师即使能腾出时间在课上 写作文,两节课连讲带写也完成不了,总是让学生课下接着完成,结果造成很多 后遗症,结果,作文成了一件糟糕的事情 由此可见,学习简快作文是多么的必要,简快作文不但还原了人们学习作文 的一般规律,而且解决了学生没时间写作文,老师没时间判作文的大问题 语文教学讲究听说读写的训练和提高,但大多数学生苦于最后一关 作 文难。一到习作时间,总是一脸的无奈,即使搜肠刮肚也挤不出只言片语,有的 学生甚至畏惧写作。针对这种情况,我在作文教学中尽量提高学生的情绪,并创 造气氛让孩子们在头脑中产生丰富多彩的画面,激发孩子们的写作驱动力,从而 培养学生写好作文的兴趣和信心。同时,常常列举写文章在现实生活中的重要作 用,鼓励孩子们进行多种文体的尝试,培养学生的实践精神,激发学生的习作热 情。具体方法是: 1、快速专注 作文前需要“三入” 入静、入境、入净。即写作时要保持安静,在安静 的环境中既不干扰别人,也不被别人干扰,而后排除一切杂念,集中思想,投身 于习作要求上。 2、快速行文 即审完题后开始动笔快速作文的整个过程。牢记口诀:开头定位、中间详写、 结尾照应。做到开头切题不绕远,中间突出有重点,结尾照应更谨严 3、快速行进 写作开始,思维就像长流不断的河水一样,一间断就会干涸。所以写作的思 维要连续不断,遇到坎沟,跳过去。要切记这段顺口溜:遇到障碍不要停,跳过 继续向前进,写完之后再除障,往往会有奇迹生。 俗话说,一把钥匙开一把锁,其实,有时候一把钥匙能开数把锁。孩子们学 习应运这一写作的规律之后,效率非常高,当然也离不开老师及时的激励性的评 语评价。在自己班级实验的两个月中,我发现原本惧怕写作的学生,开始下笔自 如了,原先写作评价是一颗星的学生,上升到三颗、四颗。更可喜的是在40分 钟的限制时间内人均习作由起初的300多字提升到人均550字。在训练中每个 学生都不同程度地尝到了写作的乐趣,难怪现在有的学生说:“不学不知道, 学真奇妙,作文老虎变成了猫。”“不怕千招会，就怕一招熟”，所以，作文教学应该还原，还原到原来的规律，去 寻求作文的最简方法，然后由简起步，在掌握了作文的基本规律的基础上，再涉 及“繁”，再涉及所谓的“艺术性”。 把复杂变简单，是智慧的表现。 写不出好文章的另一个原因就是缺乏从整体上去探求作文的基本规律，关于 怎么开头，怎么结尾，中间怎么构思行文，老师们都分别讲了很多很多，但是把 开头、中间、结尾综合起来从整体上挖掘它的一般规律却几乎没有。这不能不说 是一大遗憾。由总而细，整体把握，这是系统论的一大原则，这方面很值得研究。 而且我们有的老师总觉得时间不够用，作文课时间往往被讲课占用，按大纲要求， 学生作文每学期 6 次，但很多老师根本做不到，有的老师即使能腾出时间在课上 写作文，两节课连讲带写也完成不了，总是让学生课下接着完成，结果造成很多 后遗症，结果，作文成了一件糟糕的事情。 由此可见，学习简快作文是多么的必要，简快作文不但还原了人们学习作文 的一般规律，而且解决了学生没时间写作文，老师没时间判作文的大问题。 语文教学讲究听说读写的训练和提高，但大多数学生苦于最后一关———作 文难。一到习作时间，总是一脸的无奈，即使搜肠刮肚也挤不出只言片语，有的 学生甚至畏惧写作。针对这种情况，我在作文教学中尽量提高学生的情绪，并创 造气氛让孩子们在头脑中产生丰富多彩的画面，激发孩子们的写作驱动力，从而 培养学生写好作文的兴趣和信心。同时，常常列举写文章在现实生活中的重要作 用，鼓励孩子们进行多种文体的尝试，培养学生的实践精神，激发学生的习作热 情。具体方法是： 1、快速专注 作文前需要“三入”———入静、入境、入净。即写作时要保持安静，在安静 的环境中既不干扰别人，也不被别人干扰,而后排除一切杂念，集中思想，投身 于习作要求上。 2、快速行文 即审完题后开始动笔快速作文的整个过程。牢记口诀：开头定位、中间详写、 结尾照应。做到开头切题不绕远，中间突出有重点，结尾照应更谨严。 3、快速行进 写作开始，思维就像长流不断的河水一样，一间断就会干涸。所以写作的思 维要连续不断，遇到坎沟，跳过去。要切记这段顺口溜：遇到障碍不要停，跳过 继续向前进，写完之后再除障，往往会有奇迹生。 俗话说，一把钥匙开一把锁，其实，有时候一把钥匙能开数把锁。孩子们学 习应运这一写作的规律之后，效率非常高,当然也离不开老师及时的激励性的评 语评价。在自己班级实验的两个月中，我发现原本惧怕写作的学生，开始下笔自 如了，原先写作评价是一颗星的学生，上升到三颗、四颗。更可喜的是在 40 分 钟的限制时间内人均习作由起初的 300 多字提升到人均 550 字。在训练中每个 学生都不同程度地尝到了写作的乐趣，难怪现在有的学生说：“不学不知道，一 学真奇妙，作文老虎变成了猫