本文是一篇借景抒情的散文诗,作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘 中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪,但是掩盖不住作品中闪现出的理想光 芒与对生活的热爱 写法特点:①景物描写由点及面,由静到动,逐渐展开。②强烈的对比手 法,使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的 北方雪野。 五、拓展训练 课文中写了塑雪罗汉,《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟,描写都非常 生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。没有见过雪的同 学可以写想像作文 学生完成之后,互相交流,教师加以评价 六、小结 <雪>是<野草>中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的 雪景与北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的 雪”,因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了 种独立与张扬的个性精神,这种精神也是作者一以贯之的前行动力 七、布置作业 1.研讨与练习三。 2.选用课时作业优化设计。 板书设计 鲁迅 暖国的雨 单调 礼赞独立与张扬江南的雪 丰富多彩之美 的个性精神(“滋润美艳之至”)雪罗汉(未经磨练,不能长久) 朔方的雪(如粉,如 孤独的雪”“死掉的雨” 沙,蓬勃奋飞) 雨的精魂 教学反思 7、《雷电颂》教案 教学目标: 知识与能力整体感知课文,了解大意。 过程与方法1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2、理解作品的思想内容,了解作品的艺术特点。 情感态度与价值观3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力 教学重点:朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 教学难点:理解作品的思想内容,了解作品的艺术特点。 教学方法:朗读法,研讨法 果时安排:1课时 教学步骤 (一)民俗导入: 每年农历端午,我们都会划龙舟、吃粽子,同学们知道为什么会有这一风 俗习惯吗?为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人一一屈原。今天,就让我们走 19/11019 / 110 本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘 中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光 芒与对生活的热爱。 写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手 法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的 北方雪野。 五、拓展训练 课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟，描写都非常 生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。没有见过雪的同 学可以写想像作文。 学生完成之后，互相交流，教师加以评价。 六、小结 <雪>是<野草>中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的 雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的 雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了 一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。． 七、布置作业 1．研讨与练习三。 2．选用课时作业优化设计。 板书设计 雪 鲁迅 暖国的雨 单调 礼赞独立与张扬 江南的雪 丰富多彩之美 的个性精神 （“滋润美艳之至”） 雪罗汉（未经磨练，不能长久） 朔方的雪（如粉，如 “孤独的雪”“死掉的雨” 沙，蓬勃奋飞） “雨的精魂” 教学反思： 7、《雷电颂》教案 教学目标： 知识与能力 整体感知课文，了解大意。 过程与方法 1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。 情感态度与价值观 3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。 教学重点：朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 教学难点：理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。 教学方法：朗读法，研讨法 课时安排：1 课时 教学步骤： （一）民俗导入： 每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风 俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今天，就让我们走