沙,他们决不粘连”,而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者 不仅如实地反映了朔方严冬的景 象,而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下,朔方飞雪并不安于孤独 凄凉的境遇,因此“在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地 生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空。使太空旋转而且升腾地 闪烁。”这里作者以炽烈的感情,豪放的语言,刚劲的笔力,描绘朔方飞雪磅 礴的气势,我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫,自由驰骋于太空的壮举,自然联 想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争,作者借朔方飞雪奋飞的情景 抒发他那不畏艰险,渴望战斗的豪情。 提问:你是如何理解文章最后两个自然段的含义? 学生讨论、交流。 明确 最后两段,作者从雪与雨的关系上,进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境, 与篇首相呼应。严寒使雨死掉,“雨的精魂”变成雪,但雪不屈于严寒。“在 无边的旷野上,在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情,是对 寒冷环境的反抗,也是对不屈的、斗争的品格的歌颂,有荷戟独彷徨的孤寂之 感,也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中,以磅礴的语言,抒 发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的 雪”,寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求,这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄 了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着 鲁迅一个共同的哲理:要用战斗来创造一个春天般美好的世界 文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感,但主导思 想是积极的、战斗的。 、理解语句含义 结合课文理解下列语句,探究括号里的问题 1.暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花 用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?) 2.那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什 么特点?) 3.是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 孤独的雪” 死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 学生讨论、交流 明确: 第1题,这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚,同 时对“暖国的雨”提出问题,又为后文写朔方飞雪埋下伏笔,反衬出朔方的雨 被凝成雪的不幸 第2题,作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”,它蕴含着“青春的 消息”,它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅 说明了江南雪花的特点,也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情 第3题,雨是雪的初始阶段,雪是雨的升华。作者用肯定的语气,赞扬了 朔方飞雪追求自由的精神,同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情,作者赞颂 朔方的飞雪是“雨的精魂”,也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神,这 个结尾耐人寻味。 四、学习文章写法 引导学生谈自己读了这篇散文诗后的体会,互相交流。 明确 18/11018 / 110 沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者 不仅如实地反映了朔方严冬的景 象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独 凄凉的境遇，因此“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地 生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地 闪烁。”这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅 礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联 想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景， 抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。 提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义? 学生讨论、交流。 明确： 最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境， 与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在 无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对 寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之 感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒 发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的 雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄 了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着 鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。 文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感，但主导思 想是积极的、战斗的。 三、理解语句含义 结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。 、 1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?) 2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什 么特点?) 3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 学生讨论、交流。 明确： 第 1 题，这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同 时对“暖国的雨”提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨 被凝成雪的不幸。 第 2 题，作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的 消息”，它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅 说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。 第 3 题，雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了 朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂 朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这 个结尾耐人寻味。 四、学习文章写法 引导学生谈自己读了这篇散文诗后的体会，互相交流。 明确：