进郭沫若的戏剧作品《屈原》,走进这位伟大诗人的内心世界。 )伟人掠影 同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料,并制作成课件进 行展示,了解屈原和郭沫若。 屈原(约前340~约前277)名平,又名正则,字灵均,战国时楚人。传为 湖北秭归人。出身贵族,曾做左徒、三闾大夫,怀王时,主张联齐抗秦,选用 贤能,但受贵族排挤不见用,遭靳尚等人毁谤,被放逐于北,于是作《离骚》 表明忠贞之心;顷襄王时被召回,又遭上官大夫谗言而流放至江南,终因不忍 见国家沦亡,怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日 “端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等,对后代文学影响极大。 《离骚》是屈原的代表作,是我国古代最长的一首抒情诗,全诗共二 千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动,语言瑰丽,夸张大胆,诗中融 入大量的神话传说及历史人物故事,使诗篇波澜起伏,千变万化,雄伟奇观 屈原创造了骚体,即“楚辞”,为后世诗人的创作开辟了无限的空间。 郭沫若,现代著名作家,诗人,剧作家,历史学家,他从抗战的现实斗争 中深切感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的 力量与澎湃的诗情 (三)朗读感悟 1、根据课后“参考资料”了解戏剧基本剧情。 2、播放《雷电颂》朗读:要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语 气、语调、语速,并根据自己的理解加以点评论 3、你觉得本文在语言上有何特点?跟以往课文相比,这篇课文在形式上有 什么特点? 参考:激情澎湃,气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。 4、根据刚刚听到的录音,仔细揣摩语气、语调、语速,假设自己就是屈 原,自由朗读全文。 结合课文背景,根据你的理解,谈谈文章的主要内容和思想情感 参考:第一部分(从“风!”……“烧毁了吧!”)诗人呼唤与歌颂风雷电这 些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第二部分(从 “把你这”到文末)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 四)语言品味: 跳读精思:本文既然是屈原的内心独白,那么我们就能够从这些话中读 出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并说说 这里写出了屈原怎样的内心情感 2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎样的 人? 3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下,作者究竟赋予 了这些事物什么特殊的含义?这又是一种什么手法?联系写作背景谈谈戏剧的 创作主旨。 参考:风雷电:象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江:象征人民群众 无形的长剑:象征坚定的信念。 “土偶木梗”的群像:象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团, 象征手法 课后参考资料第二部分 4、《雷电颂》这段独白激情澎湃,气势雄浑,作者是怎样做到这一点的? 参考:运用拟人兼呼告,最直接有力地表达了爱憎:运用排比和反复,使 句式整齐;多用短句,表达激烈的情感,急促的语气。 (五)布置作业: 20/11020 / 110 进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。 （二）伟人掠影： 同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并制作成课件进 行展示，了解屈原和郭沫若。 屈原（约前 340～约前 277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为 湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用 贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》 表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍 见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日—— “端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。 《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二 千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融 入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。 屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。 郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争 中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的 力量与澎湃的诗情。 （三）朗读感悟： 1、 根据课后“参考资料”了解戏剧基本剧情。 2、 播放《雷电颂》朗读：要求学生注意 不同句子、不同语段所使用的语 气、语调、语速，并根据自己的理解加以点评论。 3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有 什么特点？ 参考：激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。 4、根据刚刚听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈 原，自由朗读全文。 5、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。 参考：第一部分（从“风！”……“烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这 些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第二部分（从 “把你这”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 （四）语言品味： 1、跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读 出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说 这里写出了屈原怎样的内心情感。 2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的 人？ 3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予 了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的 创作主旨。 参考：风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 象征手法。 课后参考资料第二部分。 4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？ 参考：运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使 句式整齐；多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。 （五）布置作业：