3.视听传播阶段(20世纪50~60年代) 20世纪60年代以后,教育电视的使用由实验进入实用阶段,程序教学机风靡 时。与此同时,由拉斯维尔等人在20世纪40年代创立的传播学开始影响教 育领域,有学者将教学过程作为信息传播过程加以研究。上述背景推动了对教育 传播的重视,提出了视听传播( Audiovisual communications)的概念。1963 年,美国视听教育协会对视听传播的概念进行了描述:视听传播是教育理论和实 践的分支,主要研究控制学习过程的信息的设计和使用,它包括:(1)关于 直观和抽象的信息的各自独特的和相互联系的优缺点的研究,这些信息可用于任 何目的的学习过程;(2)将教学环境中的人和设施产生的教育信息使其结构 化和系统化。上述研究涉及计划、制作、选择、管理、运用各种部分和整个结构 系统,其目标是有效地运用每一种传播方法和媒体来帮助发展学习者的全部潜 能。(Ely,1963) 这时,比“视听媒体”概念更为广泛的“教学资源”概念崭露头角,人 们逐渐将关注的焦点从原先的视听教具转向整体的教学传播过程、教学系统方面 上来。 另一方面,美国IBM公司于1958年首次将电子计算机用于辅助教学,伊利诺 斯大学与1960年研制出著名的PLAT0教学系统,上述计算机辅助教学对个别 化教学作出了重要贡献。 4.教育技术阶段(20世纪70年代至今) 20世纪70年代中期,微型计算机问世,计算机教育应用进入新的阶段。1970 年,美国教育传播和技术协会(AECT)成立,首次提出教育技术的概念并对其 进行了定义。此后,AECT又在1972年、1977年两次对定义进行修改,并在 原有的传播理论,行为主义学习理论的基础上,把系统理论作为教育技术的理论 基础。随着多媒体计算机、网络技术、远程通讯,激光视盘等媒体技术的发展, 教育技术的实践进一步深入,使教育技术的内涵不断丰富。上述发展也推动了教 育技术理论的研究,并把认知主义学习理论,建构主义学习理论作为其理论基础。 1994年,AECT再次对教育技术进行定义,从而使之更加科学与完备 我国教育技术的起步与发展 我国的教育技术萌芽于20世纪20年代,起步于30年代,至今已走过60多 年的历程。 20世纪20年代起,我国教育界就尝试利用电影、幻灯等媒体作为教学工具 1920年,商务印书馆创办的国光电影公司拍摄无声教育影片《女子体育》与《盲 童教育》。1936年,我国最早的教育技术刊物《现代教育技术》周刊在上海出 版。1937年,;1922年商务印书馆出版了我国第一本教育技术专著《有声电 影教育》(陈有松著)。1945年,我国最早的教育技术系在苏州国立社会教育 学院建立。3. 视听传播阶段（ 20 世纪 50 ～ 60 年代） 20 世纪 60 年代以后，教育电视的使用由实验进入实用阶段，程序教学机风靡 一时。与此同时，由拉斯维尔等人在 20 世纪 40 年代创立的传播学开始影响教 育领域，有学者将教学过程作为信息传播过程加以研究。上述背景推动了对教育 传播的重视，提出了视听传播（ Audiovisual communications ）的概念。 1963 年，美国视听教育协会对视听传播的概念进行了描述：视听传播是教育理论和实 践的分支，主要研究控制学习过程的信息的设计和使用，它包括：（ 1 ）关于 直观和抽象的信息的各自独特的和相互联系的优缺点的研究，这些信息可用于任 何目的的学习过程；（ 2 ）将教学环境中的人和设施产生的教育信息使其结构 化和系统化。上述研究涉及计划、制作、选择、管理、运用各种部分和整个结构 系统，其目标是有效地运用每一种传播方法和媒体来帮助发展学习者的全部潜 能。 (Ely, 1963) 这时，比 “ 视听媒体 ” 概念更为广泛的 “ 教学资源 ” 概念崭露头角，人 们逐渐将关注的焦点从原先的视听教具转向整体的教学传播过程、教学系统方面 上来。 另一方面，美国 IBM 公司于 1958 年首次将电子计算机用于辅助教学，伊利诺 斯大学与 1960 年研制出著名的 PLATO 教学系统，上述计算机辅助教学对个别 化教学作出了重要贡献。 4. 教育技术阶段（ 20 世纪 70 年代至今） 20 世纪 70 年代中期，微型计算机问世，计算机教育应用进入新的阶段。 1970 年，美国教育传播和技术协会（ AECT ）成立，首次提出教育技术的概念并对其 进行了定义。此后， AECT 又在 1972 年、 1977 年两次对定义进行修改，并在 原有的传播理论，行为主义学习理论的基础上，把系统理论作为教育技术的理论 基础。随着多媒体计算机、网络技术、远程通讯，激光视盘等媒体技术的发展， 教育技术的实践进一步深入，使教育技术的内涵不断丰富。上述发展也推动了教 育技术理论的研究，并把认知主义学习理论，建构主义学习理论作为其理论基础。 1994 年， AECT 再次对教育技术进行定义，从而使之更加科学与完备。 二、我国教育技术的起步与发展 我国的教育技术萌芽于 20 世纪 20 年代，起步于 30 年代，至今已走过 60 多 年的历程。 20 世纪 20 年代起，我国教育界就尝试利用电影、幻灯等媒体作为教学工具。 1920 年，商务印书馆创办的国光电影公司拍摄无声教育影片《女子体育》与《盲 童教育》。 1936 年，我国最早的教育技术刊物《现代教育技术》周刊在上海出 版。 1937 年，； 1922 年商务印书馆出版了我国第一本教育技术专著《有声电 影教育》（陈有松著）。 1945 年，我国最早的教育技术系在苏州国立社会教育 学院建立