给歪麟精脸提清将鲍奇论举莞装导定整韵相被琴含给个以奢释家时间内（约1小时)款 2无领导小组讨论的类型： A.根据讨论的主体有无情境性，分为无情境性讨论和情境性讨论。 B.根据是否给应聘者分配角色，分为不定角色讨论和指定角色讨论 3.无领导小组讨论的优点： A.具有生动的人际互动效应B.能在被评价者之间产生互动 C.讨论过程真实，易于客观评价D.被评者难以掩饰自己的特点E.测评效率高 4.无领导小组讨论的缺点： A.题目的质量影响测评的质量B。对评价者和测评标准的要求较高 C.应聘者表现易受同组其他成员影响D.被评者的行为仍然有伪装的可能 2.工作经历比学历更重要 不要忽视求职者的个性特征4.让应 出迪 6.注意不忠诚和欠缺诚意的应聘者7.关注特殊 员工培训管理 简述培训课程要去 培训课程内容的基本要求 简介培训效果与评估的基本概念、类型、形式、作用和具体步骤 思考题答案： 1、[一]、员工培训计划与教学制定的程序 培训求分析 1.目标 现有技能水平和理想状态之间的差距 2,方法：稷有成绩，估计它与理想水平的差距 1.目标：收集有关新岗位和现在岗位要求的数据 见察查阅有关报告文献 1.目标：明确岗位对于培训的要求，预测培训的潜在困难 2.万法： 对将要涉及的培训进行分类和分析 (四)培训内容排序 上男：费雾肉察设钠徒相互关系此进行排序 2.方法 任务说明和有关摘要，对说明文字推敲、润色、加工 (六)设计培训内容 1.目标：根据培训目标确立培训具体项目和内容 2.方法：聘请专家或借助中介机构选择培训科目 (七)设计培训方法 1.目标： 买用经经内择 三结、小组讨论、专家咨询等多种形式提出具体对第 2方法厨 选择测评的工具，明确评估的指标和标准 采用模拟实验或聘请专家对测评工具、评估指标和标准进行初步评价 (九)试验验证 1.无领导小组讨论的概念：是指由一定数量的一组被评人（6～9人），在规定时间内（约1小时）就 给定的问题进行讨论，讨论中无领导。最后测评由观察者给每一个应试者评分。 2.无领导小组讨论的类型： A.根据讨论的主体有无情境性，分为无情境性讨论和情境性讨论。 B.根据是否给应聘者分配角色，分为不定角色讨论和指定角色讨论。 3.无领导小组讨论的优点： A．具有生动的人际互动效应 B．能在被评价者之间产生互动 C．讨论过程真实，易于客观评价 D．被评者难以掩饰自己的特点 E．测评效率高 4.无领导小组讨论的缺点： A．题目的质量影响测评的质量 B．对评价者和测评标准的要求较高 C．应聘者表现易受同组其他成员影响 D．被评者的行为仍然有伪装的可能 4、答：1.简历并不能代表本人 2.工作经历比学历更重要 3. 不要忽视求职者的个性特征4.让应 聘者更多地了解组织 5.给应聘者更多的表现机会 6.注意不忠诚和欠缺诚意的应聘者7.关注特殊 员工 8.慎重做决定 9.面试考官要注意自身形象 第五章 员工培训管理 思考题： 1、简述员工培训计划与教学制定的程序和方法 2、简述培训课程要素、培训课程设计的原则和程序 3、培训课程内容的基本要求 4、简述培训手段的设计方法 5、简介培训效果与评估的基本概念、类型、形式、作用和具体步骤 思考题答案： 1、[一]、员工培训计划与教学制定的程序 （一）培训需求分析 1.目标：明确员工现有技能水平和理想状态之间的差距 2.方法：测评现有成绩，估计它与理想水平的差距 （二）工作岗位说明 1.目标：收集有关新岗位和现在岗位要求的数据 2.方法； 观察查阅有关报告文献 （三）工作任务分析 1.目标：明确岗位对于培训的要求，预测培训的潜在困难 2.方法： 对将要涉及的培训进行分类和分析 （四）培训内容排序 1.目标：排定各项学习内容或议题的先后次序 2.方法：界定各项学习内容或议题的地位及其相互关系据此进行排序 （五）描述培训目标 1.目标：编制目标手册 2.方法： 任务说明和有关摘要，对说明文字推敲、润色、加工 （六）设计培训内容 1.目标：根据培训目标确立培训具体项目和内容 2.方法：聘请专家或借助中介机构选择培训科目 （七）设计培训方法 1.目标： 根据培训项目的内容选择培训方式方法 2.方法；采用经验总结、小组讨论、专家咨询等多种形式提出具体对策 （八）设计评估标准 1.目标： 选择测评的工具，明确评估的指标和标准 2.方法：采用模拟实验或聘请专家对测评工具、评估指标和标准进行初步评价 （九）试验验证