觞满酌,颓然就醉”,不只是美酒醉人,更是这高峻峭拔的西山使其感受到物我相融 醉而忘归,心中的欢喜愉悦不言而喻。前后对比更突出西山之游给作者带来的独特感 (5)柳宗元的山水游记刻画细致,寄托深远,情景交融,具有极高的艺术感染力。作者 对西山之景的描摹,不直接写眼中西山,而从多角度写登西山所见所感,采用比照映 衬手法突出其高峻峭拔之貌。如先写“坐法华西亭,望西山,始指异之”。再写登上 西山始感高险难测,云天相连。由“凡数州之土壤,皆在衽席之下”衬其高。高悬下 望所见之山,好像土堆洞口,千里之外的景物尤如近在咫尺亦衬其高,青云萦绕,云 天相连浑然一体更衬其高。由此写出“然后知是山之特立,不与培摟为类”的感受。 我们自然如身临其境,仿佛和作者一同饱览这高峻西山,发出相同的感慨。在这比照 映衬之下,西山之景更显其美,西山之游更觉其异,作者卓尔不群之人格才更具感 染力 5.五读课文,欣赏品味 本文虽记写西山之景、西山之游,但却句句写景,字字见情,真正体现了“一切 景语皆情语”的特点。现在我们就来品味作者写作的精妙之处 (1)学生自由诵读课文,品味文中精美词句的描写。 (2)推荐自己喜欢的语句,并简要分析喜欢的理由 ①幽泉怪石,无远不到。到则披苹而坐,倾壶而醉。醉则更相枕以卧,卧而梦。意有 所极,梦亦同趣。觉而起,起而归 此五句语气急促,并运用顶针的修辞手法,即后一句的第一个字与前一句的末一字相 同,强调“到”、“醉”、“卧”、“起”等动作,造成一种单调、无味的效果,表现出 以往的游览大多心不在焉,未能真正投入其中,也没有形成真正的精神上的共鸣 并照应了前文的“施施而行,漫漫而游 ②以为凡是州之山有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特。 抓住西山的特点:怪、特,为后文写西山之貌给作者带来的精神上的共鸣作铺垫。 ③知是山之特立,不与培螻为类。悠悠平与灏气俱而莫得其涯,洋洋乎与造物者游而 不知其所穷。 作者由西山的特立之貌,喻自己卓而不群的人格,表现自己志高不俗的志向。此时他 仿佛觉得脚下的西山及大自然中的一切与自己完全消融在一起,物我合 ④引觞满酌,颓然就醉,不知日之入。苍然暮色,自远而至,至无所见而犹不欲归 作者为自己找到知音而欣喜,为目睹西山之高峻而自慰。醉而忘归,流连忘返,更表 明此刻沉醉于西山之美,陶醉于西山之游的欢悦。真可谓?状难写之景如在目前,会 不尽之意见于言外 ⑤心凝形释,与万化冥合,然后知吾向之未始游,游于是乎始 作者全身心投入自然万物之中,与天地之气相融,泯灭了主客之差异,在物我同一中 获得巨大的精神愉悦。因此把西山之游视为真正的游览。 ⑥其高下之势,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攒蹙累积,莫得遁隐。萦青缭白 外与天际,四望如一。 作者将主观感受融人景物描写,通过恰当的比喻,映衬西山的高峻。可见柳宗元写景 之传神,文笔之幽丽,用词之精致。 6.课堂小结,强化能力 (1)学生谈学习收获 (2)教师再小结 读柳宗元的山水游记,很容易陶醉于作者所描绘的奇山秀美的山水风光之中,今天我 们仿佛也和作者一起消融在万物之中,领会到作者借西山之景表达的自己的人格与情 操。作者在游览之中得到了解脱以至醉而忘归。我们不仅要掌握本文的主要内容,也 要学习本文比照映衬写景的特点 四、布置作业 1.柳宗元的山水诗文都流露出借游解忧的情绪,试找出有关诗文并加以体会 2.背诵全文 附:译文10 觞满酌，颓然就醉”，不只是美酒醉 人，更是这高峻峭拔的西山使其感受到物我相融， 醉而忘归，心中的欢喜愉悦不言而喻。前后对比更突出西山之游给作者带来的独特感 受。 (5)柳宗元的山水游记刻画细致，寄托深远，情景交融，具有极高的艺术感染力。作者 对西山之景的描摹，不直接写眼中西山，而从多角度写登西山所见所感，采用比照映 衬手法突出其高峻峭拔之貌。如先写“坐法华西亭，望西山，始指异之”。再写登上 西山始感高险难测，云天相连。由“凡数州之土壤，皆在衽席之下”衬其高。高悬下 望所见之山，好像土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦衬其高，青云萦绕，云 天相连浑然一体更衬其高。由此写出“然后知是山之特立，不与培塿为类”的感受。 我们自然如身临其境，仿佛和作者一同饱览这高峻西山，发出相同的感慨。在这比照 映衬之下，西山之景更显其美，西山之游更觉其异，作者卓尔不群之人格才更 具感 染力。 5．五读课文，欣赏品味 本文虽记写西山之景、西山之游，但却句句写景，字字见情，真正体现了“一切 景语皆情语”的 特点。现在我们就来品味作者写作的精妙之处。 (1)学生自由诵读课文，品味文中精美词句的描写。 (2)推荐自己喜欢的语句，并简要分析喜欢的理由。 ①幽泉怪石，无远不到。到则披苹而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有 所极，梦亦 同趣。觉而起，起而归。 此五句语气急促，并运用顶针的修辞手法，即后一句的第一个字与前一句的末一字相 同，强 调“到”、“醉”、“卧”、“起”等动作，造成一种单调、无味的效果，表现出 以往的游览大 多心不在焉，未能真正投入其中，也没有形成真正的精神上的共鸣， 并照应了前文的“施施而 行，漫漫而游”。 ②以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 抓住西山的特点：怪、特，为后文写西山之貌给作者带来的精神上的共鸣作铺垫。 ③知是山之特立，不与培塿为类。悠悠平与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而 不知其所 穷。 作者由西山的特立之貌，喻自己卓而不群的人格，表现自己志高不俗的志向。此时他 仿佛觉得脚 下的西山及大自然中的一切与自己完全消融在一起，物我合一。 ④引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。 作者为自己找到知音而欣喜，为目睹西山之高峻而自慰。醉而忘归，流连忘返，更表 明此刻沉醉 于西山之美，陶醉于西山之游的欢悦。真可谓?状难写之景如在目前，会 不尽之意见于言外”。 ⑤心凝形释，与万化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。 作者全身心投入自然万物之中，与天地之气相融，泯灭了主客之差异，在物我同一中 获得巨大的 精神愉悦。因此把西山之游视为真正的游览。 ⑥其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白， 外与天际，四望如一。 作者将主观感受融人景物描写，通过恰当的比喻，映衬西山的高峻。可见柳宗元写景 之传神，文笔之幽丽，用词之精致。 6．课堂小结, 强化能力 (1)学生谈学习收获。 (2)教师再小结。 读柳宗元的山水游记，很容易陶醉于作者所描绘的奇山秀美的山水风光之中，今天我 们仿佛也和作者一起消融在万物之中，领会到作者借西山之景表达的自己的人格与情 操。作者在游览之中得到了解脱以至醉而忘归。我们不仅要掌握本文的主要内容，也 要学习本文比照映衬写景的特点。 四、布置作业 1．柳宗元的山水诗文都流露出借游解忧的情绪，试找出有关诗文并加以体会。 2．背诵全文。 附：译文