的步骤,结论的意义,应用与拓广,等等,并且在教学中演示给学生, 引导学生紧跟你的思路,取得了很好的效果 提高教学水平需要扩大知识面,要有丰富的知识储备,这就要求 教师关心学科的发展,关心本学科与相邻学科之间的联系,从而在教 学中做到旁征博引,举一反三,融会贯通。所有这些都需要教师长期 的积累。我深刻体会到教学的提高是逐步提高的,是靠长期实践与积 累产生的 (2)积极投身于教学改革 我们是从1997年起,开始考虑基础课程《数学分析》的改革。 当时正值上世纪末,为适应新世纪对人才培养的要求,全国自上而下 都在开展教学改革。在学校、教务处领导与李大潜院士等老一代数学 家们的鼓励与支持下,我们首先对教材进行改革,我们结合现代数学 的发展,在教材中引入现代数学的思想方法,加强建立数学模型的思 想与训练,努力提高学生分析问题与解决问题能力,完成的新教材被 列入了“面向21世纪课程教材”。同时我们还承担了多项教育部理科 基地创建名牌课程项目,积极开展欻学分析课程的教学改革,经过凡 年的教学实践,我们的教改工作取得了一定的成效,对提高教学质量, 提高学生的数学素养和创新能力起到了积极作用。为此我们的数学分 析教改项目获得了上海市教学成果一等奖,国家教学成果二等奖,所 编写的《数学分析》教材获得了全国髙等学校优秀教材一等奖。2006 年我们的数学分析课程被评为国家级精品课程,2009年我们的基础 课程教学团队被评为国家级教学团队。现在我们的数学分析全部三学3 的步骤，结论的意义，应用与拓广，等等，并且在教学中演示给学生， 引导学生紧跟你的思路，取得了很好的效果。 提高教学水平需要扩大知识面，要有丰富的知识储备，这就要求 教师关心学科的发展，关心本学科与相邻学科之间的联系，从而在教 学中做到旁征博引，举一反三，融会贯通。所有这些都需要教师长期 的积累。我深刻体会到教学的提高是逐步提高的，是靠长期实践与积 累产生的。 （2）积极投身于教学改革。 我们是从 1997 年起，开始考虑基础课程《数学分析》的改革。 当时正值上世纪末，为适应新世纪对人才培养的要求，全国自上而下 都在开展教学改革。在学校、教务处领导与李大潜院士等老一代数学 家们的鼓励与支持下，我们首先对教材进行改革，我们结合现代数学 的发展，在教材中引入现代数学的思想方法，加强建立数学模型的思 想与训练，努力提高学生分析问题与解决问题能力，完成的新教材被 列入了“面向 21 世纪课程教材”。同时我们还承担了多项教育部理科 基地创建名牌课程项目，积极开展数学分析课程的教学改革，经过几 年的教学实践，我们的教改工作取得了一定的成效，对提高教学质量， 提高学生的数学素养和创新能力起到了积极作用。为此我们的数学分 析教改项目获得了上海市教学成果一等奖，国家教学成果二等奖，所 编写的《数学分析》教材获得了全国高等学校优秀教材一等奖。2006 年我们的数学分析课程被评为国家级精品课程，2009 年我们的基础 课程教学团队被评为国家级教学团队。现在我们的数学分析全部三学