本质特点与身心发展特点。学生的双重角色与对班级管理的适应。发挥学生在班级管理中的 自理作用。 重点：班主任的职业素质、班主任了解班级和学生的方法。 难点：班主任了解班级和学生的方法、学生的本质特点与身心发展特点。 第三章班集体建设 班集体的内涵、班集体的形成与发展、班集体形成的标志。班集体的教育功能。班集体 的建设策略。 重点：班集体建设的重要意义和内容、优化班集体建设的能力训练。 难点：优化班集体建设的能力训练。 第四章班级日常工作管理 班主任日常工作管理的涵义、内容。班级日常工作管理中的评价工作。班主任工作计划 的制订与实施。班主任工作总结的内涵、意义、结构。 重点：班主任日常管理的内容，班主任工作计划的制订与实施。 难点：班级日常工作管理中的评价工作。 第五章个别教育 个别教育的概念、作用。优秀生的心理偏差与教育策略。中等生的特征表现、成因、教 育策略。后进生的成因、教育策略。 重点：优秀生、中等生、后进生的教育策略。 难点：优秀生、中等生、后进生的教育策略。 第六章非正式群体教育、偶发事件处理 非正式群体的概念、特点、种类。非正式群体的形成原因、功能。非正式群体的教育策 略。 偶发事件的概念、特点、类型。偶发事件的处理原则、方法、注意事项。 重点：非正式群体的教育策略、偶发事件的处理方法。 难点：非正式群体的教育策略、偶发事件的处理方法。 第七章班级活动 班级活动的内涵、意义。班级活动的类型。班级活动的实施途径。 重点：班级活动的设计与组织： 难点：班级活动的设计与组织： 第八章班级心理健康教育 班级心理健康教育的概念、主要内容。当前班级心理健康教育面临的问题。班级心理健 康教育的途径。班级心理健康教育活动课的设计。班级心理健康教育实施的一般过程。班级 心理健康教育中教师的作用。 重点：班级心理健康教育的途径。班级心理健康教育活动课的设计。班级心理健康教育本质特点与身心发展特点。学生的双重角色与对班级管理的适应。发挥学生在班级管理中的 自理作用。 重点：班主任的职业素质、班主任了解班级和学生的方法。 难点：班主任了解班级和学生的方法、学生的本质特点与身心发展特点。 第三章 班集体建设 班集体的内涵、班集体的形成与发展、班集体形成的标志。班集体的教育功能。班集体 的建设策略。 重点：班集体建设的重要意义和内容、优化班集体建设的能力训练。 难点：优化班集体建设的能力训练。 第四章 班级日常工作管理 班主任日常工作管理的涵义、内容。班级日常工作管理中的评价工作。班主任工作计划 的制订与实施。班主任工作总结的内涵、意义、结构。 重点：班主任日常管理的内容，班主任工作计划的制订与实施。 难点：班级日常工作管理中的评价工作。 第五章 个别教育 个别教育的概念、作用。优秀生的心理偏差与教育策略。中等生的特征表现、成因、教 育策略。后进生的成因、教育策略。 重点：优秀生、中等生、后进生的教育策略。 难点：优秀生、中等生、后进生的教育策略。 第六章 非正式群体教育、偶发事件处理 非正式群体的概念、特点、种类。非正式群体的形成原因、功能。非正式群体的教育策 略。 偶发事件的概念、特点、类型。偶发事件的处理原则、方法、注意事项。 重点：非正式群体的教育策略、偶发事件的处理方法。 难点：非正式群体的教育策略、偶发事件的处理方法。 第七章 班级活动 班级活动的内涵、意义。班级活动的类型。班级活动的实施途径。 重点：班级活动的设计与组织； 难点：班级活动的设计与组织； 第八章 班级心理健康教育 班级心理健康教育的概念、主要内容。当前班级心理健康教育面临的问题。班级心理健 康教育的途径。班级心理健康教育活动课的设计。班级心理健康教育实施的一般过程。班级 心理健康教育中教师的作用。 重点：班级心理健康教育的途径。班级心理健康教育活动课的设计。班级心理健康教育