理解的字词或句子画出来,想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老 师。 2.交流,师生共同解决学生提出来的问题,并相机解答学生们解 决不了的问题。 、图文结合,初知大意 1.指导观察课文插图,说说:你看到了哪些景物?再从课文中圈 出相关的词语 2.指名汇报,师生评议,完成课后习题 过渡:小眼睛可真亮!可是孩子们,我们不仅能找、会说,还要 仔细品味语言的精妙,把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说 表现出来,才是真正的读书。请同学们自由品读诗句,把自己对诗句 的理解写在旁边。 四、了解诗意,感受情感 1.自由读一读,写一写诗句的意思 2.交流,引导、评价。 (1)指名将诗句意思串联起来说一说,师生共同评议,指导学 生把句子说通顺,说具体 (2)引导学生尽量用优美的词语说说诗意,体会语言的美妙 3.齐读全诗。 引导:大家读得太好了,不仅读出了热爱、赞美的情感,还有自 己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味,那就是最棒的“读 书郎”!听老师读两次,看哪一次读出了韵味,是怎么读的。理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老 师。 2.交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解 决不了的问题。 三、图文结合，初知大意 1.指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈 出相关的词语。 2.指名汇报，师生评议，完成课后习题。 过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要 仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说 表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句 的理解写在旁边。 四、了解诗意，感受情感 1.自由读一读，写一写诗句的意思。 2.交流，引导、评价。 （1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学 生把句子说通顺，说具体。 （2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。 3.齐读全诗。 引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自 己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读 书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的