夏洞奇:十五世纪以前的世界 科预设上接近社会科学(价值中立的学术研究、以解释社会为 目标) ②学科的比较:“历史学”的性质与特质 历史的视角 →>历史理论:借助“历史”论证理论,例如 研究“历史”本身 a.马克思主义:五种社会形态发展史 b.汤因比:文明体的生长与衰落 c.沃勒斯坦:现代的资本主义世界体系 d.麦克尼尔:微寄生与巨寄生的相互平衡 e.吴于廑:游牧世界、农耕世界与工业世界 f罗荣渠:一元多线的现代化新论 2.重建史实: <→>考古学:实物遗存为主 文本为主 3.对文本的解读 信息挖掘 Interpretation<->文学:文本的形成与构成 Composition <→>语文学( philology):文本之载体本身 4.解读的目标 重建历史社会 而非文本本身 <一>文学:作品、写作、作家 或纯粹观念 <一>哲学:专门哲学问题 ♀历史学的两重诠释目标 (1)合理地诠释史料本身的涵义 (2)合理地依据史料诠释历史 小结:历史学之方法与目标的相互适应; 对学科性质的上述分析决定了课程的讲法 侧重于以历史学为主的时期,而非考古学为主的时期; 侧重于社会的角度(政治文明),而非纯粹的物质文明或精神文明 ♀作为知识架构类型课程,历史研究法不纳入本课范围 ③“历史学”有用吗? 在一切数据深受限制、社会科学方法难以展开的领域,历史学都是解释人类 社会的最主要方法 历史学不仅是地位最基础、用途最广泛的人文学术学科,还是对个人极有实 用性的文本分析技能 ④“历史学”会被科学/社会科学取代吗? 1.取决于数据的数量、质量及获取成本♀历史地理>环境史 2.取决于电子化与计算的能力 ♀数字史学?计算历史学? 2夏洞奇：十五世纪以前的世界 2 科预设上接近社会科学（价值中立的学术研究、以解释社会为 目标） ②学科的比较：“历史学”的性质与特质 1. 历史的视角： <—>历史理论：借助“历史”论证理论，例如： 研究“历史”本身 a. 马克思主义：五种社会形态发展史 b. 汤因比：文明体的生长与衰落 c. 沃勒斯坦：现代的资本主义世界体系 d. 麦克尼尔：微寄生与巨寄生的相互平衡 e. 吴于廑：游牧世界、农耕世界与工业世界 f. 罗荣渠：一元多线的现代化新论 2. 重建史实： <—>考古学：实物遗存为主 文本为主 3. 对文本的解读： 信息挖掘 Interpretation <—>文 学：文本的形成与构成 Composition <—>语文学(philology)：文本之载体本身 4. 解读的目标 重建历史社会 而非文本本身 <—>文 学：作品、写作、作家 或纯粹观念 <—>哲 学：专门哲学问题 ♀历史学的两重诠释目标： ⑴合理地诠释史料本身的涵义 ⑵合理地依据史料诠释历史 小结：历史学之方法与目标的相互适应； 对学科性质的上述分析决定了课程的讲法： 侧重于以历史学为主的时期，而非考古学为主的时期； 侧重于社会的角度（政治文明），而非纯粹的物质文明或精神文明 ♀作为知识架构类型课程，历史研究法不纳入本课范围 ③“历史学”有用吗？ 在一切数据深受限制、社会科学方法难以展开的领域，历史学都是解释人类 社会的最主要方法； 历史学不仅是地位最基础、用途最广泛的人文学术学科，还是对个人极有实 用性的文本分析技能 ④“历史学”会被科学/社会科学取代吗？ 1. 取决于数据的数量、质量及获取成本 ♀历史地理 > 环境史 2. 取决于电子化与计算的能力 ♀数字史学？计算历史学？