生:我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子 ④师引导想象交流:要是把肩膀稍微耸起来会怎样?或者把脚稍微翘起来呢?要是你把臀部稍微往 上抬一点又会怎样?(生交流) ⑤师:我们终于穿过孔隙到了内洞,此时你感觉怎样?(生交流) 5.师小结写法:作者写他通过孔隙时的见闻和感受,如小到只能容纳两人并排仰卧的船,几乎与他 擦身而过的山石,表现出了孔隙的窄小。当然,孔隙的“小”是相对于外洞和内洞的宽大来说的。作者 是用常见的事物和自己游览的感受,把景物的特点写具体的,读后让人印象深刻,仿佛身临其境。 【设计意图】此板块很好地突破了本课的重难点——体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写 淸楚的,学习了作者通过见闻和感受把景物的特点写具体的方法,做到了“既授之以鱼,又授之以 渔 板块二运用学法,自主感悟 1.根据第5自然段的写法,生自学其他景点的写法。 (1)师引导:双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢?请大家运用刚才学习“孔隙”景点的方法, 看看其他几个景点有什么特点,作者又是怎样写清楚的。 (2)生默读第4~7自然段,在相关的词句下画线 2.生交流,自主感悟。 (1)洞口。 ①课件出示段落。 ②洞口的特点是“宽、高”。“突兀森郁、像桥洞似的”这些都是作者的感受,这样的描写不仅让 双龙洞具有一种神秘感,也突出了洞口“宽、髙”的特点。(相机出示:突兀森郁、像桥泂似的) (2)外洞 ①根据生的回答相机出示段落。 ②师小结:外洞的特点是“大”。(板书:大)“周围、头上”表明作者是按照方位顺序来介绍外 洞的。这句话介绍了外洞的特点一一宽敞、大。 (3)内洞。 ①生自由读第6、7自然段,边读边思考:内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么? ②生回答。(相机板书:奇大) ③师启发想象:摇曳的灯光,忽明忽暗,当我们置身于美丽的景象中,怎能不惊叹自然的神奇?其 实我们看到的只是其中的一部分,内洞里的景物还有很多。展开你想象的翅膀,猜猜还可能有些什么。 ④生交流。生：我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 ④师引导想象交流：要是把肩膀稍微耸起来会怎样？或者把脚稍微翘起来呢？要是你把臀部稍微往 上抬一点又会怎样？（生交流） ⑤师：我们终于穿过孔隙到了内洞，此时你感觉怎样？（生交流） 5.师小结写法：作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎与他 擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄小。当然，孔隙的“小”是相对于外洞和内洞的宽大来说的。作者 是用常见的事物和自己游览的感受，把景物的特点写具体的，读后让人印象深刻，仿佛身临其境。 【设计意图】此板块很好地突破了本课的重难点——体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写 清楚的，学习了作者通过见闻和感受把景物的特点写具体的方法，做到了“既授之以鱼，又授之以 渔”。 板块二 运用学法，自主感悟 1.根据第 5 自然段的写法，生自学其他景点的写法。 （1）师引导：双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？请大家运用刚才学习“孔隙”景点的方法， 看看其他几个景点有什么特点，作者又是怎样写清楚的。 （2）生默读第 4～7 自然段，在相关的词句下画线。 2.生交流，自主感悟。 （1）洞口。 ①课件出示段落。 ②洞口的特点是“宽、高”。“突兀森郁、像桥洞似的”这些都是作者的感受，这样的描写不仅让 双龙洞具有一种神秘感，也突出了洞口“宽、高”的特点。（相机出示：突兀森郁、像桥洞似的） （2）外洞。 ①根据生的回答相机出示段落。 ②师小结：外洞的特点是“大”。（板书：大）“周围、头上”表明作者是按照方位顺序来介绍外 洞的。这句话介绍了外洞的特点——宽敞、大。 （3）内洞。 ①生自由读第 6、7 自然段，边读边思考:内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么? ②生回答。（相机板书：奇大） ③师启发想象：摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？其 实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。展开你想象的翅膀，猜猜还可能有些什么。 ④生交流