五、板书设计。 桂林山水 水:静清绿 舟行碧波上,人在画中游 山:奇秀险 六教学反思。本课的教学设计,更多的是关注学生的学习,把学生放在学习的首位,学生才 是学习的主人。教师在整堂课中只是主导的作用,比如让学生观看视频,让学生画 画,写一写,想一想。这都在一定程度上调动起了学生学习的积极性,让学生在 系列的学习体验中感受桂林山水之美,感悟文本语言文字之美,体会作者对桂林 山水的热爱,对祖国大好河山的热爱。激发学生热爱大自然、热爱美、发现美的情 名师课堂实录 《桂林山水》课堂精彩片段 师:刚才同学们用一些词,把几个词连起来成为一句话,这句话就是这小节的内容。如果我 们告诉人家:漓江的水又静又清又绿,能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字 重叠起来,怎么说? 生:漓江的水静静的。 生:漓江的水清清的。 生:漓江的水绿绿的。 师:把静、清、绿几个字重叠起来,语气加重,就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我 们看到漓江的水这么美,感叹起来,该怎么说? 生:漓江的水真静啊! 生:漓江的水真清啊 生:漓江的水真绿啊! 师:这三句,大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。 生:(念第二小节第二句话) 师:漓江的水真静啊,“静”念轻声,拖长声音,然后把声音压平。(示范) 生:(再念) 师:好多了。第二句漓江的水真清,看得见底,要念出清得见底的意思来。“清”字先向上 扬一点,再轻轻拖一下。(师范念) 生:(齐念第二句) 师:绿,是很美,念时要念出美的意思来 生:(齐念第三句) 师:很好。用感叹句,把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把 漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗? 生:不能 师:漓江水静到什么程度,清到什么程度,绿到什么程度,要补充说明。你们看书,我念上 半句,你们念下半句 3.记金华的双龙洞 备教材 备课资料 1.走近作者—叶圣陶 人生标签:著名作家、教育家、出版家和社会活动家。 人生名言:理想是事业之母 生平简介:叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧,字秉臣,江苏苏州人。早年任小学教师并从五、板书设计。 桂林山水 水： 静 清 绿 舟行碧波上，人在画中游 山： 奇 秀 险 六、教学反思。 本课的教学设计，更多的是关注学生的学习，把学生放在学习的首位，学生才 是学习的主人。教师在整堂课中只是主导的作用，比如让学生观看视频，让学生画 一画，写一写，想一想。这都在一定程度上调动起了学生学习的积极性，让学生在 一系列的学习体验中感受桂林山水之美，感悟文本语言文字之美，体会作者对桂林 山水的热爱，对祖国大好河山的热爱。激发学生热爱大自然、热爱美、发现美的情 趣。 名师课堂实录 《桂林山水》课堂精彩片段 师：刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。如果我 们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗？假如我们把静、清、绿三个字 重叠起来，怎么说？ 生：漓江的水静静的。 生：漓江的水清清的。 生：漓江的水绿绿的。 师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我 们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说？ 生：漓江的水真静啊! 生：漓江的水真清啊! 生：漓江的水真绿啊! 师：这三句，大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。 生：(念第二小节第二句话) 师：漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。（示范） 生：（再念） 师：好多了。第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。“清”字先向上 扬一点，再轻轻拖一下。（师范念） 生：（齐念第二句） 师：绿，是很美，念时要念出美的意思来。 生：（齐念第三句） 师：很好。用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把 漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗？ 生：不能。 师：漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你们看书，我念上 半句，你们念下半句。 3.记金华的双龙洞 备教材 备课资料 1 .走近作者——叶圣陶 人生标签:著名作家、教育家、出版家和社会活动家。 人生名言：理想是事业之母。 生平简介: 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人。早年任小学教师并从