事文学创作。1919年开始发表小说、新诗、散文、文学评论和话剧剧本 作者作品:童话集《稻草人》:长篇小说《倪焕之》:短篇小说集《火灾》等。 2.教学设计思路 培养学生用文字描述景物特点的能力是本课学习的重点。怎样才能达到这个目的呢?下面谈 谈一些设想 一要多读。读什么?1.读修辞特点比较突出的句子。如“山上开满了映山红,无论花朵还是 叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。”(对比)2.读感情色彩较浓的句子。如“我怀着好奇的心 情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说 声‘行了’,船就慢慢移动。”3.还可以让学生读文中的重点段落,如路上、孔隙、内洞等自 然段。 二要精讲。讲写作方面的技巧、特点。1.文章的内在联系。2.本文特殊的表现手法一一借用 具体化的事物和感觉到的情况去描写观察到的情况。3.分析文章的脉络层次,篇章结构。 备课堂 名师导学案 【课文分析】 本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序,先写了去双龙洞途中的风光 接着写双龙洞洞口和来到外洞:再写怎样通过孔隙来到内洞:最后写出洞。行文中还有一条线索 即作者多次写到水。文章开门见山,直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见 的景物,再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中,作者的语言朴素,真实可感。 如写外洞的宽敞,用“在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤”来说明,写内洞的 大,用“大概有十来进房子那么大”来比拟。写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉,真实地 写出窄小的特点。 【学情分析】 本阶段的学生易受情感和艺术的熏陶,以此可以激发学生的学习兴趣,最大限度地发挥学生 的自觉性、主动性、发展性、创造性。这样,学生的主体作用将被大大发挥,其学习效率就会大 大提高,从而达到理解感悟的境界。 【教学策略】 本文是一篇游记,在理清参观游览的顺序后放手让学生独立阅读与思考,填写表格,体会作 者的写法。抓住重点段落一一过孔隙,引导学生通过想象、体验、比较、联系生活实际等方法进 行深入阅读,体会借其他事物描写本事物的写作方法;指导学生运用本文的写作方法,进行仿写 练习。 【教学目标】 1.指导学生会认6个生字,会写13个生字,正确读写“浙江、油桐、拥挤”等词语。 2.引导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象,感受金华 双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣 3.引导学生通过感悟按课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式,体会作者用词造 句的准确和朴实。 【重点难点】 1.引导学生准确把握金华双龙洞洞口、孔隙、内洞的特点,体会景观的奇异、美丽。 2.指导学生体会孔隙一段借其他事物写本事物的写作方法。 【教学准备】 学生准备:借助工具书,掌握课文中的生字生词:参照《自主预习卡》做好预习。 教师准备:制作多媒体课件。事文学创作。1919年开始发表小说、新诗、散文、文学评论和话剧剧本。 作者作品:童话集《稻草人》；长篇小说《倪焕之》；短篇小说集《火灾》等。 2 .教学设计思路 培养学生用文字描述景物特点的能力是本课学习的重点。怎样才能达到这个目的呢？下面谈 谈一些设想。 一要多读。读什么？1.读修辞特点比较突出的句子。如“山上开满了映山红，无论花朵还是 叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”（对比）2.读感情色彩较浓的句子。如“我怀着好奇的心 情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说 一声‘行了’，船就慢慢移动。”3.还可以让学生读文中的重点段落，如路上、孔隙、内洞等自 然段。 二要精讲。讲写作方面的技巧、特点。1.文章的内在联系。2.本文特殊的表现手法——借用 具体化的事物和感觉到的情况去描写观察到的情况。3.分析文章的脉络层次，篇章结构。 备课堂 名师导学案 【课文分析】 本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光， 接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。行文中还有一条线索， 即作者多次写到水。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见 的景物，再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。 如写外洞的宽敞，用“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，写内洞的 大，用“大概有十来进房子那么大”来比拟。写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉，真实地 写出窄小的特点。 【学情分析】 本阶段的学生易受情感和艺术的熏陶，以此可以激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生 的自觉性、主动性、发展性、创造性。这样，学生的主体作用将被大大发挥，其学习效率就会大 大提高，从而达到理解感悟的境界。 【教学策略】 本文是一篇游记，在理清参观游览的顺序后放手让学生独立阅读与思考，填写表格，体会作 者的写法。抓住重点段落——过孔隙，引导学生通过想象、体验、比较、联系生活实际等方法进 行深入阅读，体会借其他事物描写本事物的写作方法；指导学生运用本文的写作方法，进行仿写 练习。 【教学目标】 1.指导学生会认 6 个生字，会写 13 个生字，正确读写“浙江、油桐、拥挤”等词语。 2.引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受金华 双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。 3.引导学生通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造 句的准确和朴实。 【重点难点】 1.引导学生准确把握金华双龙洞洞口、孔隙、内洞的特点，体会景观的奇异、美丽。 2.指导学生体会孔隙一段借其他事物写本事物的写作方法。 【教学准备】 学生准备：借助工具书，掌握课文中的生字生词；参照《自主预习卡》做好预习。 教师准备：制作多媒体课件