人教版高中生物必修3第2章第4节免疫调节教案 给学生提出自学和讨论要求,引各小组代表分别陈述四个概念,并指出 导学生找出核心概念,理解含义。强概念的关键词。 通过阅读和讨论, 调核心概念中的重点部分,并对较难 让学生形成对知识 理解的关键点给予点拨 【阅读教材】 的整体印象。引导 【过渡】 阅读教材第四自然段,同步填写学案,学生在探究时进行 同学们总结的不错,核心概念是结合教材中的插图和学案,通过小组讨论,分工合作,培养学 我们进一步理解和应用知识的关键,形成对体液调节的初步认识,并识记相关知生集体主义精神和 所以大家一定要在理解的基础上弄识。 合作意识 清其准确的含义。 【小组汇报】 【板书】 小组代表到讲台上讲解体液免疫过程,构建体液免疫过程 、体液调节 并利用老师准备的卡片和粉笔,重现教材中图,丰富学生探究 【指导】 插图所示体液免疫过程。 内容,增加了探究 指导学生阅读教材和填写学案。 难度和学生思考问 【提问、讨论】 题的空间,引导学 【点评】 生获取不同的探究 对小组汇报的情况给予评价,特汇报后,让学生根据本小组的讨论和听 学习方法。通过小 别是专业语言的规范。 取别的小组汇报后,提出自己有疑惑的问题,组汇报,培养学生 【点拨】 和大家一起讨论解决。 的口才、胆量、应 引导学生提出问题并分析问题, 变能力等。 并对一些学生无法讨论得出结论的 【小组讨论】 让学生学会发现问 问题给予分析、引导或点拨 通过小组讨论,各小组同学在教师的适 题,培养问题意识 【过渡】 度指导下共同解决提出的问题,完成学案相 给予思考的空间 同学们提的问题都很好,学习中应内容,请小组代表汇报交流探究结果 让他们在自激互激 就是要学会自己发现问题,这样的学 中产生共鸣,发挥 习才有乐趣!希望同学们都能积极思 不同背景学生的学 考,享受发现问题和解决问题过程中 习长处,真正解决 的乐趣 学习中的障碍 【提问】 1.吞噬细胞在体液免疫中的作用? 通过一连串的问 2.T细胞在体液免疫中的作用? 进一步启迪学 3.记忆细胞在免疫过程中的意义? 【识图析图】 生的思维。通过学 5/9人教版高中生物必修 3 第 2 章第 4 节 免疫调节 教案 5 / 9 给学生提出自学和讨论要求，引 导学生找出核心概念，理解含义。强 调核心概念中的重点部分，并对较难 理解的关键点给予点拨。 【过渡】 同学们总结的不错，核心概念是 我们进一步理解和应用知识的关键， 所以大家一定要在理解的基础上弄 清其准确的含义。 【板书】 二、体液调节 【指导】 指导学生阅读教材和填写学案。 【点评】 对小组汇报的情况给予评价，特 别是专业语言的规范。 【点拨】 引导学生提出问题并分析问题， 并对一些学生无法讨论得出结论的 问题给予分析、引导或点拨。 【过渡】 同学们提的问题都很好，学习中 就是要学会自己发现问题，这样的学 习才有乐趣！希望同学们都能积极思 考，享受发现问题和解决问题过程中 的乐趣。 【提问】 1．吞噬细胞在体液免疫中的作用？ 2. T 细胞在体液免疫中的作用？ 3. 记忆细胞在免疫过程中的意义？ 各小组代表分别陈述四个概念，并指出 概念的关键词。 【阅读教材】 阅读教材第四自然段，同步填写学案， 结合教材中的插图和学案，通过小组讨论， 形成对体液调节的初步认识，并识记相关知 识。 【小组汇报】 小组代表到讲台上讲解体液免疫过程， 并利用老师准备的卡片和粉笔，重现教材中 插图所示体液免疫过程。 【提问、讨论】 汇报后，让学生根据本小组的讨论和听 取别的小组汇报后，提出自己有疑惑的问题， 和大家一起讨论解决。 【小组讨论】 通过小组讨论，各小组同学在教师的适 度指导下共同解决提出的问题，完成学案相 应内容，请小组代表汇报交流探究结果。 【识图析图】 通过阅读和讨论， 让学生形成对知识 的整体印象。引导 学生在探究时进行 分工合作，培养学 生集体主义精神和 合作意识。 构建体液免疫过程 图，丰富学生探究 内容，增加了探究 难度和学生思考问 题的空间，引导学 生获取不同的探究 学习方法。通过小 组汇报，培养学生 的口才、胆量、应 变能力等。 让学生学会发现问 题，培养问题意识， 给予思考的空间， 让他们在自激互激 中产生共鸣，发挥 不同背景学生的学 习长处，真正解决 学习中的障碍。 通过一连串的问 题，进一步启迪学 生的思维。通过学