教案、作品群)。本课的特征有以下几点：A,不采用在黑板上给学生示范虾的画法的方法。 B,先让学生按照各自头脑中想象的虾的形状进行作画，由此取名为《宇宙虾》（作品群1 并以此促使学生们进行主体性的观察。C, 为了让学生们互相欣货别人的作品 我从未在小学教过课，这次是第一次，在这节上课的教学过程中，我看到了中国儿童的 自然而丰富的表情。真没料到中国的儿童们能画出那样各不相同的虾（作品群1b,2b,3b): 更令人惊奇的是写在欣赏卡上的内容。孩子们以孩子特有的新鲜感觉写下了各自的感想 (Love later 为了保 每个学生都能收 late 我设定了“第4张要 写给还没有收到卡的同伴”的规则，然而这一规则却没有得到很好的遵守。我认为在上课 应该培养学生自觉遵守规则的习惯。因为，诸如“不随地乱扔垃圾”“按顺序排队”等社会 性规则，如没有主体性的话，是不太可能遵守的。而且，对事物不加以主体性思考的儿童特 别容易模仿大人的行为。今年6月1日，我曾去上海市少年宫参观，见到了这样的层象：孩 子们所到之处，垃圾立即散 一地。尽管化妆漂亮，舞蹈熟练或继承传统文化，但如果没有 保护环境的意识，那么这些也就失去了意义。在日本， 学校注重培养儿童的主体性，即使 舍陈旧，但却因为充满者创造的气氛和活力，而显得十分美丽。不注重培养儿童主体性的学 校，让人总感到缺少活力、不自然，稍不留神，校园就会立刻变脏。这次，通过给中国儿童 上课，我感到在中国儿童身上蕴藏若主体性和创造性。他们积极地前来领取虾，并能对此进 行充满个性的表现：为写好ove later,认直地观看同学的作品，而日互相赫美，写的感相 也含有艺术性。这些要比日本的儿童有趣得多 (分配量：各10分) 地生发制鉴艺知感技素创主表 导域活 作赏术识觉术材造体现 量量量观性性力 段域域 10 。 4 2 0 这节课的教学计划设计的关键在于抓住教材研究的要点。下面的表格是用于教材教法研 究之际的。在进行备课时首先，通过分配量确认重点放在那一部分。（详见表2）。根据不 司数材的特点，认直考虑重点应放在那儿，然后讲行教法的研究。不分轻重什么都想放讲去 结果所有的要素都变淡薄，这样的教室是失收的。有时，可以采用“传授”型方法，把面点 放任获取知识量方面。有时也可以把重点放在创造性和主体性方面，以此来设计教案。重要 的是两者之间应保持平衡。关键在于首先教师自身必须制订出富有创造性的教学方案。 创造性的中国文化形成必须依靠每个中国人的独创性。而许许多多人的独创性思维汇集 在一起，就能促进富有创造性的中国文化的持续发展。 教案、作品群）。本课的特征有以下几点：A，不采用在黑板上给学生示范虾的画法的方法。 B，先让学生按照各自头脑中想象的虾的形状进行作画，由此取名为《宇宙虾》（作品群 1a， 2a，3a），并以此促使学生们进行主体性的观察。C，为了让学生们互相欣赏别人的作品， 在总结的时候让每个学生写 love later，即欣赏卡。 我从未在小学教过课，这次是第—次，在这节上课的教学过程中，我看到了中国儿童的 自然而丰富的表情。真没料到中国的儿童们能画出那样各不相同的虾（作品群 1b，2b，3b）： 更令人惊奇的是写在欣赏卡上的内容。孩子们以孩子特有的新鲜感觉写下了各自的感想 （Love later 群 lc，2c，3c），为了保证每个学生都能收到 Love later，我设定了“第 4 张要 写给还没有收到卡的同伴”的规则，然而这一规则却没有得到很好的遵守。我认为在上课时 应该培养学生自觉遵守规则的习惯。因为，诸如“不随地乱扔垃圾”“按顺序排队”等社会 性规则，如没有主体性的话，是不太可能遵守的。而且，对事物不加以主体性思考的儿童特 别容易模仿大人的行为。今年 6 月 1 日，我曾去上海市少年宫参观，见到了这样的景象：孩 子们所到之处，垃圾立即散落一地。尽管化妆漂亮，舞蹈熟练或继承传统文化，但如果没有 保护环境的意识，那么这些也就失去了意义。在日本，学校注重培养儿童的主体性，即使校 舍陈旧，但却因为充满着创造的气氛和活力，而显得十分美丽。不注重培养儿童主体性的学 校，让人总感到缺少活力、不自然，稍不留神，校园就会立刻变脏。这次，通过给中国儿童 上课，我感到在中国儿童身上蕴藏着主体性和创造性。他们积极地前来领取虾，并能对此进 行充满个性的表现；为写好 Love later，认真地观看同学的作品，而且互相赞美，写的感想 也含有艺术性。这些要比日本的儿童有趣得多。 表 2 （分配量：各 10 分） 传 授 型 引 导 型 地 域 性 生 活 观 发 育 阶 段 制 作 领 域 鉴 赏 领 域 艺 术 性 知 识 量 感 觉 量 技 术 量 素 材 观 创 造 性 主 体 性 表 现 力 10 · · · · · 8 · · · 6 · · 4 2 · 0 · · · · 这节课的教学计划设计的关键在于抓住教材研究的要点。下面的表格是用于教材教法研 究之际的。在进行备课时首先，通过分配量确认重点放在那一部分。（详见表 2）。根据不 同教材的特点，认真考虑重点应放在哪儿，然后进行教法的研究。不分轻重什么都想放进去， 结果所有的要素都变淡薄，这样的教案是失败的。有时，可以采用“传授”型方法，把重点 放任获取知识量方面。有时也可以把重点放在创造性和主体性方面，以此来设计教案。重要 的是两者之间应保持平衡。关键在于首先教师自身必须制订出富有创造性的教学方案。 创造性的中国文化形成必须依靠每个中国人的独创性。而许许多多人的独创性思维汇集 在一起，就能促进富有创造性的中国文化的持续发展