人影绰绰,给人画一般的美感。” 师:你们从哪儿体会到这幅画面的美呢 生:我从“协调有序”体会到美 师:怎样的动作才是协调有序的呢? 生1:就是很有顺序,配合得很好 师:这是从字面上理解 生2:就是“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音 乐”。 师:你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中,(指一组学生:前 面的……后面的…前面的……后面的……)咱们合作着读一读。 师:(指这组问)你们现在走在哪? 生:搭石上 师:不好走啊,走得不好要掉进水里,有信心吗? 生:有。 师引读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前 面的 生1:抬起脚来 师:后面的 生2:紧跟上去 师:(速度渐快)前面的一 生3:抬起脚来 师:后面的一 生4:紧跟上去 师:(速度再渐快)前面的一 生5:抬起脚来 师:后面的 生6:紧跟上去 师:抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来一一紧跟上去一 踏踏的声音,像 生齐:轻快的音乐。 师:像 生齐:轻快的音乐 师:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧,(生摇头)对,其实 又没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做 生:协调有序。 师:原来这样的动作就叫做一 生:协调有序 师:体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢? 生:我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美,我感受到水波和人影都很 美 师:想一想,“人影绰绰”的“绰”是什么意思? 生:我认为是“姿态柔美”的意思。 师:那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?想一想。 生1:我好象看到水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波人影绰绰，给人画一般的美感。” 师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？ 生：我从“协调有序”体会到美。 师：怎样的动作才是协调有序的呢？ 生 1：就是很有顺序，配合得很好。 师：这是从字面上理解。 生 2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音 乐”。 师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前 面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。 师：（指这组问）你们现在走在哪？ 生：搭石上。 师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？ 生：有。 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前 面的—— 生 1：抬起脚来 师：后面的—— 生 2：紧跟上去 师：（速度渐快）前面的—— 生 3：抬起脚来 师：后面的—— 生 4：紧跟上去 师：（速度再渐快）前面的—— 生 5：抬起脚来 师：后面的—— 生 6：紧跟上去 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去— —踏踏的声音，像—— 生齐：轻快的音乐。 师：像—— 生齐：轻快的音乐。 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实 又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做—— 生：协调有序。 师：原来这样的动作就叫做—— 生：协调有序 师：体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？ 生：我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很 美。 师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？ 生：我认为是“姿态柔美”的意思。 师：那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。 生 1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波