(一)小学儿童记忆的特点 (二)小学儿童记忆策略的发展 二、小学儿童思维的基本特点 1、在整个小学，儿童的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的 具体形象性。 2、小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过渡，存在一个明显的“关键年龄”。 质变明，四级 3、思维结构趋于完整，同时还有待于完善和发展。 4、思维发展过程的不平衡性。 对于不同的思维对象和内容，不同的学科和教材，儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过 渡的速度和水平是不一样的：对于同一门学科，不同儿童实现这种过渡的速度也是不相同的， 表现出不平衡性。 三、小学儿童思维基本过程的发展 (一)概括能力的发展 总体来说，小学儿童逐渐从对事物的外部的个性特点的概括越来越多地转为对本质属性的概 小学儿童概括水平的发展大体可分为三个阶段： 1直观形象水平 2、形象抽象水平 3、初步本质抽象水平 (二)比较能力的发展 (三)分类能力的发展 (四)解决问题的能力 小学儿童概念的发 小学儿童在概念发展上表现出如下特点： 1、掌握的概念逐步深刻化 2、掌握的概念逐步丰富 3、掌握的概念逐步系统化 五、小学儿童推理能 现在不同的推理形式中 品质是思到 4、思维独创性的发展 第四节个性和社会性的发展 一、自我意识的发展 自我意识是指一个人对自身存在的体验，也即个体在自己行为和意识经验中能够感知到的 主体自身。自我意识是一个由自我评价、自我体验和自我控制组成的系统。 （一）小学儿童记忆的特点： （二）小学儿童记忆策略的发展 二、小学儿童思维的基本特点 1、在整个小学，儿童的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的 具体形象性。 2、小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过渡，存在一个明显的“关键年龄”。 （质变期,四年级） 3、思维结构趋于完整，同时还有待于完善和发展。 4、思维发展过程的不平衡性。 对于不同的思维对象和内容，不同的学科和教材，儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过 渡的速度和水平是不一样的；对于同一门学科，不同儿童实现这种过渡的速度也是不相同的， 表现出不平衡性。 三、小学儿童思维基本过程的发展 （一）概括能力的发展 总体来说，小学儿童逐渐从对事物的外部的个性特点的概括越来越多地转为对本质属性的概 括。 小学儿童概括水平的发展大体可分为三个阶段： 1、直观形象水平 2、形象抽象水平 3、初步本质抽象水平 （二）比较能力的发展 （三）分类能力的发展 （四）解决问题的能力 四、小学儿童概念的发展 小学儿童在概念发展上表现出如下特点： 1、掌握的概念逐步深刻化 2、掌握的概念逐步丰富化 3、掌握的概念逐步系统化 五、小学儿童推理能力的发展 小学儿童的推理能力表现在不同的推理形式中： 1、直接推理 2、间接推理 六、小学儿童思维品质的发展特点 思维品质是思维发生和发展中所表现出来的个性差异。 1、思维敏捷性的发展 2、思维灵活性的发展 3、思维深刻性的发展 4、思维独创性的发展 第四节 个性和社会性的发展 一、自我意识的发展 自我意识是指一个人对自身存在的体验，也即个体在自己行为和意识经验中能够感知到的 主体自身。自我意识是一个由自我评价、自我体验和自我控制组成的系统