(4)果蝇的精子中有几条染色体?这些染色体在形态、大小和 功能上有什么特点?这些染色体之间是什么关系?它们是否携带控 制生物生长发育的全部遗传信息? 多媒体显示雄果蝇的体细胞中染色体图片。组织课堂活动:学生 每4人为一组(每人利用不同颜色的卡纸剪出雄果蝇体细胞中其中 对同源染色体),同组利用剪好的卡纸将精子中的染色体贴出来。请 两个组同学上台展示 (5)如果将果蝇的精子中的染色体看成一组,那么果蝇的体细 胞中有几组染色体? (6)一个染色体组中的染色体之间有什么特点? 设计意图:通过设置有梯度的问题串,学生通过思考、讨论等探 究活动以及剪贴染色体的课堂活动,达到自主获取知识、培养能力, 同时构建出了染色体组的概念。 4.进行拓展训练,考查学生对染色体组概念的理解,多媒体显示 下面图形,教师提出问题:①细胞内有几个染色体组?②每个染色体 组所含的染色体数?③根据染色体形态,如何判断所含染色体组的数 目? 接下来,教师可提出如果给出细胞的基因型,我们如何根据基因 型判断细胞内的染色体组数?多媒体显示以下生物个体的基因型 ①Aa②Aaa③AAaa④AaBb⑤ Aaabbb⑥ AAaabbbb 师生共同总结判断规律:图形题,细胞内形态相同的染色体有几 条,则含有几个染色体组;基因型题,控制同一性状的基因(不分大（4）果蝇的精子中有几条染色体？这些染色体在形态、大小和 功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带控 制生物生长发育的全部遗传信息？ 多媒体显示雄果蝇的体细胞中染色体图片。组织课堂活动：学生 每 4 人为一组（每人利用不同颜色的卡纸剪出雄果蝇体细胞中其中一 对同源染色体），同组利用剪好的卡纸将精子中的染色体贴出来。请 两个组同学上台展示。 （5）如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细 胞中有几组染色体？ （6）一个染色体组中的染色体之间有什么特点？ 设计意图：通过设置有梯度的问题串，学生通过思考、讨论等探 究活动以及剪贴染色体的课堂活动，达到自主获取知识、培养能力， 同时构建出了染色体组的概念。 4.进行拓展训练，考查学生对染色体组概念的理解，多媒体显示 下面图形，教师提出问题：①细胞内有几个染色体组？②每个染色体 组所含的染色体数？③根据染色体形态，如何判断所含染色体组的数 目？ 接下来，教师可提出如果给出细胞的基因型，我们如何根据基因 型判断细胞内的染色体组数？多媒体显示以下生物个体的基因型： ①Aa ② Aaa ③ AAaa ④AaBb ⑤AaaBBb ⑥AAaaBBbb 师生共同总结判断规律：图形题，细胞内形态相同的染色体有几 条，则含有几个染色体组；基因型题，控制同一性状的基因（不分大