2.解释下列词语 企盼:盼望 繁衍:逐渐增多或增广 迁徙:迁移 花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 不可名状:不能够用语言形容。名,说出 期期艾艾:形容口吃 小心翼翼:形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 导人同学们,你们看了<钢铁是怎样炼成的>以后,对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国 的革命斗争中致残以后,又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位 世界著名盲人女作家、教育家?她一岁半就失聪失明,生活在无光无语的世界里,连爸爸妈妈都不能认识 她几乎丧失了生活的能力和勇气,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深渊。但她顽强的生活 下来了,考入了著名的哈佛大学,长大后成为一名作家。用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。这种奇 迹的创造,当然与她自身的努力分不开,但那段困难的日子里,她能走出心灵的障碍,重新塑造生命,却 不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莉莎文女土——她就是海伦?凯勒 教师运用多媒体,展示海伦?凯勒的风貌,投影显示作者事迹简介 海伦?凯勒(1880~1968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯 盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有名的教育家和 社会活动家。 1900年,海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的 自传<我的一生>(又译<我生活的故事)发表,即引起轰动,成为著名的英文名著。 设问:是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢?今天,我们一起走进《再塑生命》,去感受一个病 弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者 朗读,整体感知文意 1.明确:这篇课文选编自<假如给我三天光明>一书,原是互有联系又相对独立的三篇文章:<再塑生命> 亲近自然><关于“爱"的含义>合在一起编成课文,并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰,写 莎莉文老师“对我启示世间真理,给我深切的爱 2.学生自由诵读,理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术 带着下列问题,从文中筛选信息并进行语言概括。a.课文写了哪几件事情 b.莎莉文老师是一位怎样的老师? 默读完课文后,先认为莎莉文是一位怎样的老师? 答:课文一共写了三件事:莎莉文老师教我认识具体事物:莎莉文老师教我走进大自然:莎莉文老师教我 认为爱"这种抽象事物 莎莉文老师爱海轮,对海伦的教育讲究方法艺术,做到因势利导,循循善诱,而且善于抓住教育时机,开 启海轮的智慧情感。可以说莎莉文是出色的教育艺术家 文章为什么以“再塑生命”为题? 莎莉文老师使作者重新回到了大自然,理解了自然,懂得了什么是爱,从这个意义上来讲,莎莉文老师“再 塑生命的人”,因而本文以“再塑生命”为题。 四、学习课文 1.学生自由诵读,理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺 术。带着下列问题,从文中筛选信息并进行语言概括。围绕下面问题,小组讨论,共同解决问题。 ①海伦?凯勒在什么时间,怎样认识了安妮?莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? ②莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?2．解释下列词语 企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五 彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 二、导人 同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国 的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位 世界著名盲人女作家、教育家? 她一岁半就失聪失明，生活在无光无语的世界里，连爸爸妈妈都不能认识， 她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深渊。但她顽强的生活 下来了，考入了著名的哈佛大学，长大后成为一名作家。用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。这种奇 迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但那段困难 的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却 不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莉莎文女士——她就是海伦?凯勒。 教师运用多媒体，展示海伦?凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。 海伦?凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯 盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家 和 社会活动家。 1900 年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于 1904 年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的 自传<我的一生>(又译<我生活的故事))发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。 设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病 弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者) 三、朗读，整体感知文意 1.明确：这篇课文选编自<假如给我三天光明>一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：<再塑生命>< 亲近自然><关于“爱”的含义>合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写 莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 2．学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。 带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。 a． 课文写了哪几件事情？ b． 莎莉文老师是一位怎样的老师？ 默读完课文后，先认为莎莉文是一位怎样的老师？ 答：课文一共写了三件事：莎莉文老师教我认识具体事物；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我 认为“爱”这种抽象事物。 莎莉文老师爱海轮，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开 启海轮的智慧情感。可以说莎莉文是出色的教育艺术家。 文章为什么以“再塑生命”为题？ 莎莉文老师使作者重新回到了大自然，理解了自然，懂得了什么是爱，从这个意义上来讲，莎莉文老师“再 塑生命的人”，因而本文以“再塑生命”为题。 四、学习课文 1. 学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文 这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺 术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。 ①海伦?凯勒在什么时间，怎样认识了安妮?莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? ②莎莉文老师是怎 样教育“我”认识具体事物的?