2、分析:在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好? 原因是?第二句比第一句增加了一些内容,说说增加了哪些内 容 通过讨论分析得出结论:都认为第二句好。第二句不仅写 出了硬币从哪儿掉下来,更写出了老师的手,硬币掉到地上的 响声,还运用拟人的手法,写出了硬币的姿态,写出了情感。 3、教师点拨:我们在课堂上要会听课:伸开耳朵去细心 的听,睁大眼睛去仔细的看,张开嘴巴去详细的说,用心去细 细的想,让后用笔去写写、记记一一你看看你变的“聪”明 了。在前面的学习讨论中,逐步扩充,最终使句子完整、生 动、形象,我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以 把内容写的具体一些。但是同学们想想:在现实生活中,我们 遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追问,这显 然是不可能的!有些事情我们不能去演示,只能通过联想和想 象去解决,使情节更合理,我们不妨叫它“想象延伸”。如 绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么? 4、学生讨论总结: 由“绿色”想象到:“水、植物、春天、军人、生命、和 平、希望、朝气、青春…等 由王羲之“之”字写法想象到:“要有个性、不要墨守成 规、行行出状元……等”;2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？ 原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内 容？ 通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写 出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的 响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。 3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心 的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细 细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明 了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生 动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以 把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们 遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显 然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想 象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如 “绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？ 4、学生讨论总结： 由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和 平、希望、朝气、青春……等”； 由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成 规、行行出状元……等”；