5.通过本单元的学习，让学生了解中日文化差异，传承中华民族优良的传统文化。 (二)教学内容 第一节八这∽D言華 1.主要内容：日语常用的寒暄语的表达：直接引用和间接引用的表达：了解从寒暄 语所反映出来的日本文化：了解日语汉字中的写法和读法。 2.思政元素与思政目标： (1)通过中日寒暄用语的对比，引导学生再认识中国人际交往的传统文化。培 育“友善”社会主义核心价值观，加强中华传统文化教育，坚定文化自信。 (2)通过介绍和了解日语中汉字词汇的来源，引导学生思考中国文字对日本文 字的影响。以中国文化为荣，增强民族自豪感。 3.基本概念和知识点 (1)「~H(XX)~七言寸」 一该句型相当于汉语的“某人（对某人）说…”。动词除「言」外，常用 的还有「話寸」「開<」「答之石」「考之石」。 (2)「~仕上言寸 表示“（某东西）可以说成：可读作…；可写成…”时用此句型。 (3)「~在~上言主才」 一该句型表示“把…叫做…” (4)「~)+体言1 一「上、5」由格助词「上」和「、)」构成，表示称谓。用这个句型表达时， 般暗示讲话人或听话人的一方，或者双方对所提事物是不太熟知的。另外 「~上↓、)+体言」还可以表示事情的内容。 (5)「一标付九标)世 一接在动词未然形或「体言十℃」后面，表示“必须…”“非…不可”。 (6)「動嗣速用形+在这 一该句型表示命令，但比命令形婉转些，比「~℃<龙这↓小要生硬些，因此 只能用于上对下。 (7)「上上克亿j -接在用言终止形或体言后面表示“…的同时…”，或“和… 起，”」 (8)「上 一表示列举，接在体言后面，也可以接在动词、活用形终止形后面。 3 3 5. 通过本单元的学习，让学生了解中日文化差异，传承中华民族优良的传统文化。 （二）教学内容 第一节 あいさつの言葉 1.主要内容：日语常用的寒暄语的表达；直接引用和间接引用的表达；了解从寒暄 语所反映出来的日本文化；了解日语汉字中的写法和读法。 2.思政元素与思政目标： （1）通过中日寒暄用语的对比，引导学生再认识中国人际交往的传统文化。培 育“友善”社会主义核心价值观，加强中华传统文化教育，坚定文化自信。 （2）通过介绍和了解日语中汉字词汇的来源，引导学生思考中国文字对日本文 字的影响。以中国文化为荣，增强民族自豪感。 3.基本概念和知识点 （1）「～は(××に)～と言います」 ——该句型相当于汉语的“某人（对某人）说……”。动词除「言う」外，常用 的还有「話す」「聞く」「答える」「考える」。 （2）「～は～と言います」 ——表示“（某东西）可以说成……；可读作……；可写成……”时用此句型。 （3）「～を～と言います」 ——该句型表示“把……叫做……” （4）「～という＋体言」 ——「という」由格助词「と」和「いう」构成，表示称谓。用这个句型表达时， 一般暗示讲话人或听话人的一方，或者双方对所提事物是不太熟知的。另外 「～という＋体言」还可以表示事情的内容。 （5）「～なければなりません」 ——接在动词未然形或「体言＋で」后面，表示“必须……”“非……不可”。 （6）「動詞連用形＋なさい」 ——该句型表示命令，但比命令形婉转些，比「～てください」要生硬些，因此 只能用于上对下。 （7）「～とともに」 ——接在用言终止形或体言后面表示“……的同时……”，或“和……一 起……”。 （8）「とか」 ——表示列举，接在体言后面，也可以接在动词、活用形终止形后面