么?说些什么?想些什么? 4小结:这真是“说不完的情趣”!有感 情地朗读。 4.有感情地朗读。 第二课时 教学过程 教学行为 学习行为 备注 、读写结合,复习引入 1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。1、生写“小艇、操纵自如”等重点词语。 2、你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇|2、读描写小艇外形之美和坐着舒适的句 外形之美和坐着舒适的句子。 、读、说、想、演,感受船夫“驾技之美” l、读:自由读第四自然段,找出描写船夫1、读:自由读第四自然段,画出描写船 流的驾驶技术的句子 夫一流的驾驶技术的句子。 2、说:交流哪里写出了船夫驾驶技术之高 超 2、说:船夫驾驶技术之高超的句子。 3、想象这些句子所描写的情景。 3、想句子所描写的情景。 船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥“不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤 挤场面,船夫会怎么做呢? 4、演:造型独特的小艇带领我们浏览威尼4、演:介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆; 斯风光,小艇随着浪花时起时伏,我们的心介绍威尼斯风光 也随之忐忑不安,真怕一不小心随时坠入船 下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我 所坐的小艇的船夫,你会怎样来帮我? 5.有感情地朗读第四自然段,进一步感受船 夫“驾技之美”。 5.有感情地朗读第四自然段 、感悟朗读,品味小艇与人们之间“和谐 之美” 1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？说些什么？想些什么？ 4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感 情地朗读。 的。 4.有感情地朗读。 第二课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、读写结合，复习引入 1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。 2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇 外形之美和坐着舒适的句子。 二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”： 1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫 一流的驾驶技术的句子。 2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高 超。 3、想象这些句子所描写的情景。 船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥 挤场面，船夫会怎么做呢？ 4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼 斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心 也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船 下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我 所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？ 5.有感情地朗读第四自然段，进一步感受船 夫“驾技之美”。 三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐 之美”： 1、读第五自然段。从这一段你感受到了什 1、生写“小艇、操纵自如”等重点词语。 2、读描写小艇外形之美和坐着舒适的句 子。 1、读：自由读第四自然段，画出描写船 夫一流的驾驶技术的句子。 2、说：船夫驾驶技术之高超的句子。 3、想句子所描写的情景。 “不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤 过去。” 4、演：介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆； 介绍威尼斯风光； 5.有感情地朗读第四自然段