?开发:是把设计方案转化为物理形态的过程。需要使用印刷技术、视听技术 计算机辅助技术、整合技术等 ?运用:包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。 ?管理:包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。 ?评价:包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。 从我国教育技术界的研究与应用实际来看,教育技术的研究内容可以归纳成以下 七个方面: ?教育技术的学科基础理论:包括教育技术学科的性质、任务、基本概念、研究 方法、教育技术与相关学科的关系等。 ?视听教育的理论与技术:包括常规视听媒体的教育功能、常规媒体教材的设计、 制作、使用与评价技术,各种常规媒体的组合应用,利用常规媒体优化教学过程 的理论与实践研究。 ?计算机辅助教育的理论与技术:包括计算杋辅助教学、计算机辅助测试、计算 机管理教学等 ?教学设计与评价的理论与技术:包括学习理论、教学理论、教育传播理论、系 统方法论的应用研究,以及信息技术教育、信息技术与学科教学整合、现代科学 测量评价技术与方法的应用研究。 ?远程教育的理论与技术:包括计算机网络建设与教学应用、远程教育的形式、 特点、组织、实施与管理等。 ?教育技术管理的理论与技术:包括教育技术硬件设施和软件资源的管理方法 教育技术的专业设置、组织机构以及相关的方针、政策等的研究 ?新技术、新方法和新思想在教育中的应用:包括网络新技术、人工智能技术、 虚拟现实技术等现代信息技术应用于教育的研究、开发与运用。 综合国、内外专家对于教育技术的理解可以看出,教育技术的主要任务是:在系 统科学方法论指导下,运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法,对教育、 教学中存在的问题进行分析,提出解决问题的策略和方法,进行实施并给予评价 和修改,以实现教育教学的最优化,促进学习者的更良好发展。 1.1.3教育技术与教师信息素养 在当今的信息社会中,随着科学技术和经济的发展,各行各业的竞争越来越激烈, 也对教师的信息素养提出了更高的要求。这里以中、美两国对中小学教师的教育 技术的要求为例进行说明。? 开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。需要使用印刷技术、视听技术、 计算机辅助技术、整合技术等。 ? 运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。 ? 管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。 ? 评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。 从我国教育技术界的研究与应用实际来看，教育技术的研究内容可以归纳成以下 七个方面 ： ? 教育技术的学科基础理论：包括教育技术学科的性质、任务、基本概念、研究 方法、教育技术与相关学科的关系等。 ? 视听教育的理论与技术：包括常规视听媒体的教育功能、常规媒体教材的设计、 制作、使用与评价技术，各种常规媒体的组合应用，利用常规媒体优化教学过程 的理论与实践研究。 ? 计算机辅助教育的理论与技术：包括计算机辅助教学、计算机辅助测试、计算 机管理教学等。 ? 教学设计与评价的理论与技术：包括学习理论、教学理论、教育传播理论、系 统方法论的应用研究，以及信息技术教育、信息技术与学科教学整合、现代科学 测量评价技术与方法的应用研究。 ? 远程教育的理论与技术：包括计算机网络建设与教学应用、远程教育的形式、 特点、组织、实施与管理等。 ? 教育技术管理的理论与技术：包括教育技术硬件设施和软件资源的管理方法、 教育技术的专业设置、组织机构以及相关的方针、政策等的研究。 ? 新技术、新方法和新思想在教育中的应用：包括网络新技术、人工智能技术、 虚拟现实技术等现代信息技术应用于教育的研究、开发与运用。 综合国、内外专家对于教育技术的理解可以看出，教育技术的主要任务是：在系 统科学方法论指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、 教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价 和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更良好发展。 1.1.3 教育技术与教师信息素养 在当今的信息社会中，随着科学技术和经济的发展，各行各业的竞争越来越激烈， 也对教师的信息素养提出了更高的要求。这里以中、美两国对中小学教师的教育 技术的要求为例进行说明