(2)词语赘余一删去词语 (1)成分残缺一增补成分(词语 ·①他们小组去参观去了 ①当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌 ②宁静的夏夜,繁星满天,明月高悬,我 代的强者 脚下延伸 们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事 3)语序不当一调换词语、句子位置 (4)搭配不当一替换词语 ①我在语文学习中注意 ①他身上充沛着青春的活 ②老师教有我们要爱社会主义爱人民、爱②蝴蝶在花从中翱翔 党,做一个新时代的好少年 导学反思: 第二课时 (总第83课时) 导学要点 1.作文内容的修改,怎样下批语 2.写作实践:语文小组,互改作文 4、内容单薄需要增 (1)内容单薄的,可以增加内容,适当扩展 如有位学生写议论文《谈艰苦奋斗》,起先举了几个例子,说明只有艰苦奋斗才能创业、守业。修改时觉 得内容单薄,便增加了几个反面例子,说明胜利后如果不再艰苦奋斗而享乐腐化,必然导致失败。这样正反 比,内容就充实了 (2)记叙文不具体的地方,可增加描写,使之生动。 如有位学生写了一篇《我心爱的水泡鱼》,语言很通顺,但不具体。这里仅举一句:“我曾经养过一条水 泡鱼,它全身桔黄真好看。”“好看”在什么地方呢?不清楚。于是在修改文章时加了一句:“尤其是它那双玻 璃球似的大眼睛,游动时晃来晃去,惹人喜爱。”就形象、生动了 增添的具体方法: (1)增加细节描写,如描写人物的动作、语言、表情、心理等 (2)增加感官角度,如写了视觉,还可以从嗅觉、听觉等方面加以描写,以增加描写对象的立体感; (3)增加修辞手法,如比喻、拟人等,使文章更加生动形象 5、“枝大于干”需要删 (1)与主题无关,或似与主题有关实则损害主题的内容,应当删除。 如作文《同桌》。有位同学写其同桌是一名三好学生,其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着 手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学,但效果适得其反。因为这样做不正反映她既违反宿舍 纪律、又不善安排时间,还不注意保护视力吗?像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容,需删除。 (2)空洞的议论或抒情也应当删去5 （1）成分残缺—增补成分（词语） • ①当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌。 • ②路，在脚下延伸。 同学们 时代的强者 （2）词语赘余—删去词语 • ①他们小组去参观去了 • ②宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我 们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。 （3）语序不当—调换词语、句子位置 • ①我在语文学习中注意了写 读 结合。 • ②老师教育我们要 爱社会主义，爱人民、爱 党，做一个新时代的好少年 （4）搭配不当—替换词语 • ①他身上充沛着青春的活力! • ②蝴蝶在花丛中翱翔 满 。 飞舞 导学反思： 第二课时 （总第 83 课时） 导学要点： 1. 作文内容的修改，怎样下批语 2. 写作实践：语文小组，互改作文 4、内容单薄需要增 （1）内容单薄的，可以增加内容，适当扩展。 如有位学生写议论文《谈艰苦奋斗》，起先举了几个例子，说明只有艰苦奋斗才能创业、守业。修改时觉 得内容单薄，便增加了几个反面例子，说明胜利后如果不再艰苦奋斗而享乐腐化，必然导致失败。这样正反 一比，内容就充实了。 （2）记叙文不具体的地方，可增加描写，使之生动。 如有位学生写了一篇《我心爱的水泡鱼》，语言很通顺，但不具体。这里仅举一句：“我曾经养过一条水 泡鱼，它全身桔黄真好看。”“好看”在什么地方呢？不清楚。于是在修改文章时加了一句：“尤其是它那双玻 璃球似的大眼睛，游动时晃来晃去，惹人喜爱。”就形象、生动了。 增添的具体方法： （1）增加细节描写，如描写人物的动作、语言、表情、心理等。 （2）增加感官角度，如写了视觉，还可以从嗅觉、听觉等方面加以描写，以增加描写对象的立体感； （3）增加修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。 5、“枝大于干”需要删 （1）与主题无关，或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。 如作文《同桌》。有位同学写其同桌是一名三好学生，其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着 手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学，但效果适得其反。因为这样做不正反映她既违反宿舍 纪律、又不善安排时间，还不注意保护视力吗？像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容，需删除。 （2）空洞的议论或抒情也应当删去