第五单元写作 《勤于修改》导学案 侣俸中学陶鸿中 导学目标: 1.了解并正确使用常用修改符号修改作文 学习评改作文的方法,培养学生习作的兴趣,帮助学生养成良好的修改习惯。 导学重点 1.了解并正确使用常用修改符号修改作文。 2.学习评改作文的方法,帮助学生养成良好的修改习惯。 导学难点:学习评改作文的方法,帮助学生养成良好的修改习惯。 导学课时:2课时 导学步骤: 第一课时 (总第82课时) 导学要点 1、“勤于修改”作文的意义 2、修改作文的方法、范围 字之师”故事导入 郭沫若的历史剧《屈原》上演后,大获成功。可是,他在台下看演出时,总觉得第五幕里婵娟斥责宋玉 的一句台词“你是没有骨气的文人”力量不够,没有把戏中人物的情绪充分表达出来。于是,他将这句话加 上“无耻的”三个字,改为“你是没有骨气的无耻的文人”,还是觉得不“够味”。后来,演员张逸生建议 郭沫若将这句里的“是”改为“这”,顿时令他拍手称妙。后来,他不仅将这句话改定为“你这没有骨气的 无耻的文人”,还特意写了一篇文章,将张逸生称作自己的“一字之师”。 二、写作导引 (一)“勤于修改”作文的意义 1、为什么要“勤于修改”作文 (1)《新课程标准》的要求: 根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互 相评改作文,以分享感受,沟通见解。 (2)学生自改、互改作文好处多 ①修改作文是写好作文的重要一环 唐代大诗人白居易,他每写完一首诗总要读给老妇人听。就这样多次的反复修改,直到听的人和他自己 都感到满意为止。许多中外著名作家,他们的名著也都是经过反复推敲、修改才与读者见面的。 ②修改作文,有利于提高认识能力和写作能力。 如初二有一个同学在作文中反映,由于一位家长对自己的孩子要求过于严厉,孩子达不到家长的要求 就说谎了,开始这位同学写这篇作文只是把事情记流水帐似的写下来,后来再一思考,认识到那位同学并不 是天生爱撒谎,而是他父母教育不得法造成的。找到问题的根源,文题也由“她撒谎了”。修改成为“谁让她 撒谎了”,最后改成“谁无过”。 ③自改或互改作文,可以培养认真写作的态度 一篇文章要经过审题—一立意—一选材—一组材—一动笔一一修改等一系列的活动才能完成,缺一不可 那么学生在修改过程中在每个环节上都必须认真斟酌。比如立意,确定这篇文章的中心时,开始可能只想写 同学之间的友谊,后来确定中心时,则是写关心集体了。选材上也是如此。开始选中的材料,几经考虑,可 能放弃不用了,另换新的内容。同时,通过互批互改,了解别人的写作方法和风格,取长补短,博采众长 (3)关于勤于修改作文的名人名言 ①作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删改自己的东西,他就前程远大 陀斯妥耶夫斯基
1 第五单元写作 《勤于修改》导学案 侣俸中学 陶鸿中 导学目标： 1.了解并正确使用常用修改符号修改作文。 2.学习评改作文的方法，培养学生习作的兴趣，帮助学生养成良好的修改习惯。 导学重点： 1．了解并正确使用常用修改符号修改作文。 2．学习评改作文的方法，帮助学生养成良好的修改习惯。 导学难点：学习评改作文的方法，帮助学生养成良好的修改习惯。 导学课时：2 课时 导学步骤： 第一课时 （总第 82 课时） 导学要点： 1、“勤于修改”作文的意义 2、修改作文的方法、范围 一、“一字之师”故事导入 郭沫若的历史剧《屈原》上演后，大获成功。可是，他在台下看演出时，总觉得第五幕里婵娟斥责宋玉 的一句台词“你是没有骨气的文人”力量不够，没有把戏中人物的情绪充分表达出来。于是，他将这句话加 上“无耻的”三个字，改为“你是没有骨气的无耻的文人”，还是觉得不“够味”。后来，演员张逸生建议 郭沫若将这句里的“是”改为“这”，顿时令他拍手称妙。后来，他不仅将这句话改定为“你这没有骨气的 无耻的文人”，还特意写了一篇文章，将张逸生称作自己的“一字之师”。 二、写作导引 （一）“勤于修改”作文的意义 1、为什么要“勤于修改”作文 （1）《新课程标准》的要求： 根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互 相评改作文，以分享感受，沟通见解。 （2）学生自改、互改作文好处多 ①修改作文是写好作文的重要一环。 唐代大诗人白居易，他每写完一首诗总要读给老妇人听。就这样多次的反复修改，直到听的人和他自己 都感到满意为止。许多中外著名作家，他们的名著也都是经过反复推敲、修改才与读者见面的。 ②修改作文，有利于提高认识能力和写作能力。 如初二有一个同学在作文中反映，由于一位家长对自己的孩子要求过于严厉，孩子达不到家长的要求， 就说谎了，开始这位同学写这篇作文只是把事情记流水帐似的写下来，后来再一思考，认识到那位同学并不 是天生爱撒谎，而是他父母教育不得法造成的。找到问题的根源，文题也由“她撒谎了”。修改成为“谁让她 撒谎了”，最后改成“谁无过”。 ③自改或互改作文，可以培养认真写作的态度。 一篇文章要经过审题——立意——选材——组材——动笔——修改等一系列的活动才能完成，缺一不可。 那么学生在修改过程中在每个环节上都必须认真斟酌。比如立意，确定这篇文章的中心时，开始可能只想写 同学之间的友谊，后来确定中心时，则是写关心集体了。选材上也是如此。开始选中的材料，几经考虑，可 能放弃不用了，另换新的内容。同时，通过互批互改，了解别人的写作方法和风格，取长补短，博采众长。 （3）关于勤于修改作文的名人名言 ①作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删改自己的东西，他就前程远大。 ——陀斯妥耶夫斯基
②写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜 鲁迅 (二)修改作文的方法 1、修改作文的方式方法 (1)自我朗读修改法 作文完成后,利用所学的知识对自己的作文检查修改。出声地朗读几遍,让自己的耳朵当“老师”。凭借 语感,凡是读起来绕口,听起来别扭的地方,就仔细查找问题,进行修改。 (2)同学互评互改法 俗语说“当局者迷,旁观者清”。彼此“横挑鼻子竖挑眼”一番,作文中存在的问题,就难逃“法眼”了 批改的同学要竭尽全力,精心推敲;被改的同学虚心求教,细心修改,这样,对被改者和改者都有益 2、作文常用的修改符号 1增补号:或 表示增补某些字词句,用苻号引到应增补的位置 如:路在脚下延伸。强者 2删除号 或 表示删去词语或句子 如:顿时,天在摇,地在颤,仄在喊,如同八级 地震一般。 3调位号:「凵」 表示调换词语句子的前后位置 如:略谈写读结合的原则 4换用号 B多B多 表示换成其他标点、词语或句子 如:提高数物质量 t出 5错别字号:×和□ 在错别字上打上×,在空白处划上□ 在□中间填上正确的字 如:繁X釣祖国
2 ②写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅 （二）修改作文的方法 1、修改作文的方式方法 （1）自我朗读修改法 作文完成后，利用所学的知识对自己的作文检查修改。出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。凭借 语感，凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。 （2）同学互评互改法 俗语说“当局者迷，旁观者清”。彼此“横挑鼻子竖挑眼”一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。 批改的同学要竭尽全力，精心推敲；被改的同学虚心求教，细心修改，这样，对被改者和改者都有益。 2、作文常用的修改符号 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级 地震一般。 1 增补号： 表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。 2 删除号： 表示删去词语或句子 如：繁营的祖国 出 如：提高水口物质量。 3调位号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。 4换用号： 表示换成其他标点、词语或句子 5 错别字号： 荣
6连接号 表示两行连成一行,或两段连成一段 如:“我留下! 说着,我射出一串子弹 7分段号:,C把段文字分成两段,表示另起一段 8保留号:aaa 9后移号 10留空号: 3、作文修改范例 的 国期天,是很人在工 ,在星期天中人们可以去郊 额觉总之,〈还有很多好玩有通 剑在学校里又想(夏到 星期 弄的是 但相,个可以丰很多你平想干而没时间5 不管在那个星期,的星期六只 图上课,便|营上书包幽回家里, 是洗衣服 服洗完后,无聊便同我作伴,除了看 4作文修改范例一览 叶圣陶对《一张画像》的修改图片 叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文作了仔细的推敲、修改,主要是从以下六个方面修改的: (1)把用词不准确的地方改准确; (2)把不通顺的句子改通顺 (3)把长句断成短句 (4)删去重复啰唆的词句; (5)增添一些词句,使表达的意思更清楚、更完整 (6)改正错别字和使用不当的标点符号
3 如：“我留下！” 说着，我射出一串子弹。 6 连接号： 表示两行连成一行，或两段连成一段 7 分段号: 把一段文字分成两段，表示另起一段。 8 保留号: 9 后移号: 10 留空号: 3、作文修改范例 的 和学习 日子。因为利用这个日子 逛 懒 但 你可以干很多你平时想干而没时间干 快点 得 自 己 也 矛 盾 起 来 我 成功 地运 用了 对比 的方 法引 出自 己的 星期 天比 较无 聊， 较新 颖,但 错别 字较 多， 句子 有语 病， 语言 不太 精炼。 4 作文修改范例一览 叶圣陶对《一张画像》的修改图片。 叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文作了仔细的推敲、修改，主要是从以下六个方面修改的： （1）把用词不准确的地方改准确； （2）把不通顺的句子改通顺； （3）把长句断成短句； （4）删去重复啰唆的词句； （5）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整； （6）改正错别字和使用不当的标点符号
(三)作文修改范围 (1)文面(卷面、格式、书写、标点) (2)语言(文字、词语、句子) (3)内容(立意、中心、材料、感情) (4)结构(开头、结尾、过渡、照应、段落层次、详略安排) 修改语病的方法 ·(1)增加词语。过去,我们曾不加分析地批评了他 在文艺创作上的某些观点。现在看起来,当时的批 判是慎重的。飞欠”或“不够”、“不大 (2)删去词语。我们应该刻苦学习,否则不学习, 就很难把自己培养成建设祖国的有用人才, (3)调动词语的位置。有些炎症,西药能治,中药 照样能治。不仅中药能与一般抗生素媲美,而且副 作用小,成本也较低。 (4)更换词语。几十年来,王老师的办公室里彻夜 闪耀着不的灯光。明亮 2、常见的语病一用词不当 违反纪 (1)重词轻用。个别同学上课经常说笑、打逗,对 这利倒衍您绝的行为,大家都很气愤。 揭示 (2)褒贬不当。这篇文章很好,生动地露了同学 热爱劳动的内心世界 (3)堆砌重复。或们学校的广大教师,积极性很高 特别是那些年龄大的老教师虽然年纪大了,仍然 为培养四化建设人才勤恳的辛勤地工作着 (4)生造词语。听着这个故事,大家表现出了假 的神情。 (5)歧义费解。班主任王老师把我们几个班的负责 干部叫去开会。 3、常见的语病一病句类型
4 （三）作文修改范围 （1）文面（卷面﹑格式、书写﹑标点） （2）语言（文字、词语、句子） （3）内容（立意、中心、材料、感情） （4）结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次、详略安排） 1、修改语病的方法 • （1）增加词语。过去，我们曾不加分析地批评了他 在文艺创作上的某些观点。现在看起来，当时的批 判是慎重的。 • （2）删去词语。我们应该刻苦学习，否则不学习， 就很难把自己培养成建设祖国的有用人才。 • （3）调动词语的位置。有些炎症，西药能治，中药 照样能治。不仅中药能与一般抗生素媲美，而且副 作用小，成本也较低。 • （4）更换词语。几十年来，王老师的办公室里彻夜 闪耀着温和的灯光。 “欠”或“不够”、“不大” 明亮 2、常见的语病—用词不当 • （1）重词轻用。个别同学上课经常说笑、打逗，对 这种倒行逆施的行为，大家都很气愤。 • （2）褒贬不当。这篇文章很好，生动地揭露了同学 热爱劳动的内心世界。 • （3）堆砌重复。我们学校的广大教师，积极性很高。 特别是那些年龄大的老教师，虽然年纪大了，仍然 为培养‘四化’建设人才勤恳的、辛勤地工作着。 • （4）生造词语。听着这个故事，大家表现出了惶怖 的神情。 • （5）歧义费解。班主任王老师把我们几个班的负责 干部叫去开会。 恐怖 违反纪律 揭示 3、常见的语病—病句类型
(2)词语赘余一删去词语 (1)成分残缺一增补成分(词语 ·①他们小组去参观去了 ①当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌 ②宁静的夏夜,繁星满天,明月高悬,我 代的强者 脚下延伸 们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事 3)语序不当一调换词语、句子位置 (4)搭配不当一替换词语 ①我在语文学习中注意 ①他身上充沛着青春的活 ②老师教有我们要爱社会主义爱人民、爱②蝴蝶在花从中翱翔 党,做一个新时代的好少年 导学反思: 第二课时 (总第83课时) 导学要点 1.作文内容的修改,怎样下批语 2.写作实践:语文小组,互改作文 4、内容单薄需要增 (1)内容单薄的,可以增加内容,适当扩展 如有位学生写议论文《谈艰苦奋斗》,起先举了几个例子,说明只有艰苦奋斗才能创业、守业。修改时觉 得内容单薄,便增加了几个反面例子,说明胜利后如果不再艰苦奋斗而享乐腐化,必然导致失败。这样正反 比,内容就充实了 (2)记叙文不具体的地方,可增加描写,使之生动。 如有位学生写了一篇《我心爱的水泡鱼》,语言很通顺,但不具体。这里仅举一句:“我曾经养过一条水 泡鱼,它全身桔黄真好看。”“好看”在什么地方呢?不清楚。于是在修改文章时加了一句:“尤其是它那双玻 璃球似的大眼睛,游动时晃来晃去,惹人喜爱。”就形象、生动了 增添的具体方法: (1)增加细节描写,如描写人物的动作、语言、表情、心理等 (2)增加感官角度,如写了视觉,还可以从嗅觉、听觉等方面加以描写,以增加描写对象的立体感; (3)增加修辞手法,如比喻、拟人等,使文章更加生动形象 5、“枝大于干”需要删 (1)与主题无关,或似与主题有关实则损害主题的内容,应当删除。 如作文《同桌》。有位同学写其同桌是一名三好学生,其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着 手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学,但效果适得其反。因为这样做不正反映她既违反宿舍 纪律、又不善安排时间,还不注意保护视力吗?像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容,需删除。 (2)空洞的议论或抒情也应当删去
5 （1）成分残缺—增补成分（词语） • ①当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌。 • ②路，在脚下延伸。 同学们 时代的强者 （2）词语赘余—删去词语 • ①他们小组去参观去了 • ②宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我 们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。 （3）语序不当—调换词语、句子位置 • ①我在语文学习中注意了写 读 结合。 • ②老师教育我们要 爱社会主义，爱人民、爱 党，做一个新时代的好少年 （4）搭配不当—替换词语 • ①他身上充沛着青春的活力! • ②蝴蝶在花丛中翱翔 满 。 飞舞 导学反思： 第二课时 （总第 83 课时） 导学要点： 1. 作文内容的修改，怎样下批语 2. 写作实践：语文小组，互改作文 4、内容单薄需要增 （1）内容单薄的，可以增加内容，适当扩展。 如有位学生写议论文《谈艰苦奋斗》，起先举了几个例子，说明只有艰苦奋斗才能创业、守业。修改时觉 得内容单薄，便增加了几个反面例子，说明胜利后如果不再艰苦奋斗而享乐腐化，必然导致失败。这样正反 一比，内容就充实了。 （2）记叙文不具体的地方，可增加描写，使之生动。 如有位学生写了一篇《我心爱的水泡鱼》，语言很通顺，但不具体。这里仅举一句：“我曾经养过一条水 泡鱼，它全身桔黄真好看。”“好看”在什么地方呢？不清楚。于是在修改文章时加了一句：“尤其是它那双玻 璃球似的大眼睛，游动时晃来晃去，惹人喜爱。”就形象、生动了。 增添的具体方法： （1）增加细节描写，如描写人物的动作、语言、表情、心理等。 （2）增加感官角度，如写了视觉，还可以从嗅觉、听觉等方面加以描写，以增加描写对象的立体感； （3）增加修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。 5、“枝大于干”需要删 （1）与主题无关，或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。 如作文《同桌》。有位同学写其同桌是一名三好学生，其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着 手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学，但效果适得其反。因为这样做不正反映她既违反宿舍 纪律、又不善安排时间，还不注意保护视力吗？像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容，需删除。 （2）空洞的议论或抒情也应当删去
如《尊师爱生小记》。有位同学全文只写了600余字,但开头大发议论,仅谈教师节的意义便用了150多 字。当然写此题提一下教师节是可以的,但在记叙文一开头就如此空发议论没必要,应酌情删简。 (3)内容重复的,哪怕再好,也应删除。 如《驳学理科何用语文》。有位同学一连举了六七位我国现代科学家的例子做论据,来论证学理科需要语 文。其实这就是重复的,只要保留一二位最有代表性的,其余都可删去 (4)开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。 如《农贸市场见闻》。有的从凌晨起床写起,甚至从昨夜睡不着觉写起:有的则从国家农业政策谈到家乡 大丰收,或从一路美丽景色谈到如何挤交通车。这些与题意无关或离得太远的都应删去:即使有关联的也应 笔带过。又如写读后感一类文章,明明已把真情实感写尽,为了所谓拔高主题,往往还要空喊几句口号或 硬做一番检讨。诸如此类的画蛇添足式结尾,也应加以删除 (四)怎样下批语 1、怎样下批语 眉批 旁批 F优总 总批) 本人建 2、对批语的要求 (1)有针对性。(2)书写认真。(3)格式正确。(4)红笔批改。 3、总批语的格式 本文优点:×××××××××××× 本文缺点:××××××××××× 本人建议:×××××××××××× 批改人:×× 写上修改日期 4、重庆市2012年初中毕业暨高中招生考试语文试题四、作文(55分)评分标准(选) 型 谷 构 语言 面
6 如《尊师爱生小记》。有位同学全文只写了 600 余字，但开头大发议论，仅谈教师节的意义便用了 150 多 字。当然写此题提一下教师节是可以的，但在记叙文一开头就如此空发议论没必要，应酌情删简。 （3）内容重复的，哪怕再好，也应删除。 如《驳学理科何用语文》。有位同学一连举了六七位我国现代科学家的例子做论据，来论证学理科需要语 文。其实这就是重复的，只要保留一二位最有代表性的，其余都可删去。 （4）开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。 如《农贸市场见闻》。有的从凌晨起床写起，甚至从昨夜睡不着觉写起；有的则从国家农业政策谈到家乡 大丰收，或从一路美丽景色谈到如何挤交通车。这些与题意无关或离得太远的都应删去；即使有关联的也应 一笔带过。又如写读后感一类文章，明明已把真情实感写尽，为了所谓拔高主题，往往还要空喊几句口号或 硬做一番检讨。诸如此类的画蛇添足式结尾，也应加以删除。 （四）怎样下批语 1、怎样下批语 眉批 旁批 总批 2、对批语的要求： （1）有针对性。 （2）书写认真。 （3）格式正确。 （4）红笔批改。 3、总批语的格式 本文优点: × × × × × × × × × × × ×。 本文缺点：× × × × × × × × × × × ×。 本人建议：× × × × × × × × × × × ×。 批改人：× × × 写上修改日期。 4、重庆市 2012 年初中毕业暨高中招生考试语文试题 四、作文（55 分）评分标准（选） 类型 内容 结构 语言 卷面
意有深度,见解独特 容充实,选材新颖 勾思巧妙 语言生动 有文采 构严谨 面整洁 (45-55分)感情真挚 用语准确 写工整 容切题 简洁得体 中心不明确 五类 容不具体 条理不清 (29分以下) 离题意 洁构混乱 声句不通顺1面杂乱 迹不清 5、总评(示例) 这是一篇读后感。文章观点正确,中心思想明确。从古人王羲之“临池学书”的勤奋精神到今人王十国 掌握多种外文的成功秘诀,所用材料都能说明中心思想,做到了观点与材料的统 但关于人们由于勤奋学习而获得成功材料还不够充实,有些词语用得不够准确恰当。 希望今后下苦功学习语言,写完文章后要看两遍,并在语言上仔细推敲 写作实践 根据在本课中学到的“勤于修改”的方法,按后两题要求先“小组互改” “誊抄”一篇作文。 四、语文小组,互改作文。 导学反思
7 一类 （45-55 分） 立意有深度，见解独特 内容充实，选材新颖 感情真挚 内容切题 构思巧妙 结构严谨 条理清晰 语言生动 有文采 用语准确 简洁得体 卷面整洁 书写工整 五类 （29 分以下） 中心不明确 内容不具体 偏离题意 条理不清 结构混乱 语句不通顺 卷面杂乱 字迹不清 5、总评（示例） 这是一篇读后感。文章观点正确，中心思想明确。从古人王羲之“临池学书 ”的勤奋精神到今人王十国 掌握多种外文的成功秘诀，所用材料都能说明中心思想，做到了观点与材料的统一。 但关于人们由于勤奋学习而获得成功材料还不够充实，有些词语用得不够准确恰当。 希望今后下苦功学习语言，写完文章后要看两遍，并在语言上仔细推敲。 三、写作实践 根据在本课中学到的“勤于修改”的方法，按后两题要求先“小组互改” ，再“誊抄”一篇作文。 四、语文小组，互改作文。 导学反思：