固镇三中集体备课专用稿纸 主备人:董月峰 时间 地点初二办 召集人孟凡强 写简单的说明 课时科任教师 课题 课时 文 (总第 课时)授课时间 教学知讯与能力学会写单的说明文,做到正确揭示事物的特征;语音浅显易懂 目标情感态度价值观:激发学生探索科学知识的兴趣,培养热爱科学的精神 重难点重点:写简单的说明文,做到正确揭示事物的特征 难点:写简说明文,做到语言浅显易懂,化繁为简,化抽象为形象。 导入新课、揭示目标(2分钟) 过论补充记录 1、导入新课 总结本单元导入 2、学习目标 (1)了解说明文的有关知识; (2)掌握说明文写作的基本要求; (3)写简单的说明文。 学生自学,质疑问难(15分钟左右 自学提纲: (一)什么是事理说明文? (二)阅读知识短文,思考、讨论完成下列问题 1、说明文写作的基本要求是什么? 学 2、怎样做到说明准确? 3、怎样做到说明通俗? 4、阐述准确通俗说明的价值 学生自学,对疑难问题做批注。 、合作探究,解决疑难(15分钟左右 (一)、组内互探(二)、师生互探 过 (一)事理说明文是说明文的一种,它是阐述事物的本质 事物内部或事物之间的内在联系的一类说明文。 (二)1、(1)说明文主要是说事物的特征 (2)对事物特征的要求主要是“说清楚” (3)说清楚的标准有两点:一是准确,二是通俗; (4)准确、通俗的主要凭借是语言。 一要用词准确;二要判断恰当;三要分类合理。在这 个基础上,才能正确揭示事物的特征 3、(1)什么是“通俗”?语言浅显易懂 (2)怎样才能做到说明的通俗易懂? ①三个“化为 化生疏为熟悉,是指用熟悉的事物去说明生疏的东西;
固镇三中集体备课专用稿纸 主备人：董月峰 时间 地点 初二办 召集人 孟凡强 课题 写简单 的说明 文 课时 1、2、3 课时 （总第 课时） 科任教师 授课时间 教学 目标 知识与能力：学会写简单的说明文，做到正确揭示事物的特征；语言浅显易懂。 过程与方法：学习说明文知识短文，在写作指导后，进行写作练习。 情感态度价值观：激发学生探索科学知识的兴趣，培养热爱科学的精神 重难点 重点：写简单的说明文，做到正确揭示事物的特征。 难点：写简说明文，做到语言浅显易懂，化繁为简，化抽象为形象。 教 学 过 程 一、导入新课、揭示目标（2 分钟） 1、导入新课 总结本单元导入。 2、 学习目标 （1）了解说明文的有关知识； （2）掌握说明文写作的基本要求； （3）写简单的说明文。 二、学生自学，质疑问难（15 分钟左右） 自学提纲： （一）什么是事理说明文？ （二）阅读知识短文，思考、讨论完成下列问题： 1、说明文写作的基本要求是什么？ 2、怎样做到说明准确？ 3、怎样做到说明通俗？ 4、阐述准确通俗说明的价值。 学生自学，对疑难问题做批注。 三、合作探究，解决疑难（15 分钟左右） （一）、组内互探 （二）、师生互探 （一）事理说明文是说明文的一种，它是阐述事物的本质、 事物内部或事物之间的内在联系的一类说明文。 （二）1、（1）说明文主要是说事物的特征； （2）对事物特征的要求主要是“说清楚”； （3）说清楚的标准有两点：一是准确，二是通俗； （4）准确、通俗的主要凭借是语言。 2、一要用词准确；二要判断恰当；三要分类合理。在这 个基础上，才能正确揭示事物的特征。 3、（1）什么是“通俗”？语言浅显易懂。 （2）怎样才能做到说明的通俗易懂？ ①三个“化为”： 化生疏为熟悉，是指用熟悉的事物去说明生疏的东西； 讨论补充记录
化繁杂为简易,是指用简单容易的事理去解释繁杂的事物:|讨论补充记录 化抽象为形象,是指用形象的语言去阐发抽象的道理 ②四个“善于”:也就是四种说明事物的方法。 是举例说明,“联系人们日常生活和平时见闻中的实 例”。如《沙漠里的奇怪现象》,为了说明沙漠里的“鸣沙” 现象,举了作者自己和五六个同志“走到这鸣沙山顶上慢慢滚 教下来”的事例 二是比喻说明,“使用新鲜贴切的比喻”说明事理。如《宇 宙里有些什么》,将银河系比作“铁饼”“美丽的环”和“天 三是比较说明,比较两种或两种以上的物质的异同。如《花 儿为什么这样红》,将自然选择与人工选择作比较,说明人工 选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性 四是数字说明。如《宇宙里有些什么》,介绍星球体积、 星球表面温度和星球之间的距离都用了数字加以说明。 过 4、准确通俗的说清楚事物特征的价值:准确通俗的解答, 使绝大多数人都能理解课文提出的问题 四、小结(1分钟左右) 五、写作指导:(27分钟左右) 1、写好简单的说明文写作技能指导(见课件)(12分 钟左右) 2、写作题目思路点拨(见课件)(15分钟左右) 3、范文欣赏(5分钟左右) 六、写作训练(70分钟左右) 学生根据作文要求完成写作任务。 以“××的自述”或“谈谈绿色食品”为题写一篇简单的 说明文。 学生修改文章、誊写作文,教师巡视,个别指导 板书设计 教学反思
教 学 过 程 化繁杂为简易，是指用简单容易的事理去解释繁杂的事物； 化抽象为形象，是指用形象的语言去阐发抽象的道理。 ②四个“善于”：也就是四种说明事物的方法。 一是举例说明，“联系人们日常生活和平时见闻中的实 例”。如《沙漠里的奇怪现象》，为了说明沙漠里的“鸣沙” 现象，举了作者自己和五六个同志“走到这鸣沙山顶上慢慢滚 下来”的事例。 二是比喻说明，“使用新鲜贴切的比喻”说明事理。如《宇 宙里有些什么》，将银河系比作“铁饼”“美丽的环”和“天 河”。 三是比较说明，比较两种或两种以上的物质的异同。如《花 儿为什么这样红》，将自然选择与人工选择作比较，说明人工 选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。 四是数字说明。如《宇宙里有些什么》，介绍星球体积、 星球表面温度和星球之间的距离都用了数字加以说明。 4、准确通俗的说清楚事物特征的价值：准确通俗的解答， 使绝大多数人都能理解课文提出的问题。 四、小结（1 分钟左右） 五、写作指导：（27 分钟左右） 1、写好简单的说明文写作技能指导（见课件）（12 分 钟左右） 2、写作题目思路点拨（见课件）（15 分钟左右） 3、范文欣赏（5 分钟左右） 六、写作训练（70 分钟左右） 学生根据作文要求完成写作任务。 以“××的自述”或“谈谈绿色食品”为题写一篇简单的 说明文。 学生修改文章、誊写作文，教师巡视，个别指导。 讨论补充记录 板 书 设 计 教 学 反 思
