第四单元写作写人记事突出中心 【教学目标】 1.通过训练、进一步学会“写人记事的记叙文的写法 2.引导启发学生学会依据中心选材,恰当处理详略来突出中心。 【课前交流】 说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事,力求把自己最动情的一幕描述出来, 在小组内交流,每组推荐一名学生在班级里交流 【明确要求】 1.每篇文章都有中心意思 2.中心意思要鲜明突出,必须分清材料的主次。 3.选取那些最足以表现中心意思的材料,详细地写。 【小结】: 写人记事突出中心三步 1动笔之前,深思熟虑,确定中心。 2动笔之时,心中有数,紧紧围绕中心。 3.写成之后,根据中心需要,推敲修改,无关内容,一概删除。 二、作文修改练习——砍掉那双“完美的手” 为了表现巴尔扎克的精神、气质,罗丹砍掉了雕像完美的双手。雕塑如此,写作也是 这样,只有围绕中心安排详略,叙事的重点才能突出 在选择材料的时候要选择最有代表性的材料,最能突出中心思想的材料。否则,就砍 掉。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。就人物而言,详写其外貌、语言、 行动、心理等方面;就事件而言,详写具体的经过。一人几事的记叙文,详写一件事,略 写其他;几人一事的记叙文,详写一人而略写其他。这样,才能详略得当,平中有奇,文 章才能引人入胜。 篇文章要突出中心,一个语段也往往需要突出本段的某个中心意思。下面这个语段 中,加线的句子没有提炼好,影响了全段中心意思的表达。你能对这一句提出修改的建议 并说说理由吗? 【修改片段】 大森林里居住着许多松鼠。松鼠是一种精明强干的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活, 身段修长。玲珑的小脸孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦 过油。一条毛茸茸的大尾巴,可以一直翘到头顶上,显得格外漂亮 【师生简评】 三、【学生自由作文】
第四单元写作 写人记事突出中心 【教学目标】 1．通过训练、进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。 2．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。 一、【课前交流】 说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事，力求把自己最动情的一幕描述出来， 在小组内交流，每组推荐一名学生在班级里交流。 【明确要求】 1．每篇文章都有中心意思。 2．中心意思要鲜明突出，必须分清材料的主次。 3．选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。 【小结】： 写人记事突出中心三步： 1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。 2.动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。 3.写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。 二、作文修改练习——砍掉那双“完美的手” 为了表现巴尔扎克的精神、气质，罗丹砍掉了雕像完美的双手。雕塑如此，写作也是 这样，只有围绕中心安排详略，叙事的重点才能突出。 在选择材料的时候要选择最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。否则，就砍 掉。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。就人物而言，详写其外貌、语言、 行动、心理等方面；就事件而言，详写具体的经过。一人几事的记叙文，详写一件事，略 写其他；几人一事的记叙文，详写一人而略写其他。这样，才能详略得当，平中有奇，文 章才能引人入胜。 一篇文章要突出中心，一个语段也往往需要突出本段的某个中心意思。下面这个语段 中，加线的句子没有提炼好，影响了全段中心意思的表达。你能对这一句提出修改的建议， 并说说理由吗? 【修改片段】 大森林里居住着许多松鼠。松鼠是一种精明强干的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活， 身段修长。玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦 过油。一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。 【师生简评】 三、【学生自由作文】
要求:以你遇到的使你感动的人和事为题材,写一篇写人记事的记叙文。做到中心明 确,详略得当 【写作引导】 唤醒那颗“感动的心” 生活是写作的源泉,多彩的生活,为我们提供了丰富的写作素材。巴金说:“五十年来 我在小说里写人,我总是按照我的观察、我的理解,按照我熟悉的人,按照我亲眼看见的人 写出来的。”只有在静观默察的基础上,烂熟于心,然后凝神细想,才能一挥而就。 诗人白朗宁说:他望了她一眼,她对他回眸一笑,生命突然苏醒。众多的人、事、物 沉睡在我们的记忆里:风雨里,一盏灯为我点亮星斗。寒冬里,一团火为我送来暖流……唤醒 爱的记忆,唤醒生命中的达观与感动。一旦唤醒,那些沉淀在心里的感动,就会携着岁月的 温馨,穿越光阴向我们走来。 抓住那个“统帅的魂” 清代学者王夫之说:“意犹帅也:无帅之兵,谓之乌合之众。”这里的“意”,就是指文章 的中心思想或主题。它决定着材料的取舍,结构的安排,表达方式的运用。如果没有明确集 中的中心,无论材料多么充足,遣词造句多么讲究,都算不上好文章 立意要真、要正。说真话,诉真情。思想内容正确,符合题意的要求,即切题。立意要 新、要深。选取合适而独特的视角,吸取新鲜的思想,阐发新颖的感悟。不落俗套,透过现 象看本质,开掘人物内心世界,把握时代律动的脉搏。 三、选好材料,确定中心 在弄清题目的要求,重点和范围以后,就要认真回忆与这个题目有关的材料,哪些事儿 是自己最熟悉的,最有新意的、准备表达一个什么思想,这就是回忆材料,确定中心。中心 明确了,就要环绕中心,选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心,选择材料。 【小组间讨论,列提纲】 【例文】 我家的“侠女” -纪晓旭 你不要小看这个女生哦,她可是我们家的“侠女”,只不过这个称号至今没有被人认同 而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上,在此宣扬一下她多方面的特点,看你到底怎么 定位她 【感评】ε第一段总体写主人公的外貌特征,描写比较传神,抓住了典型的特征。语言简 练,又深刻勾画出了人物外貌,给人留下较深刻的印象。 她的性格超活泼。说到这里,就不得不介绍她家的另外一位大将一一臭儿,一只白色的 小西狮狗。这位“女侠”总是把这只可怜的小狗当作假想敌,所以小狗从来到她家起就受尽 了她的折磨虐待。每逢周末就是臭儿的世界末日。她要么就提起臭儿,来个大倒立,然后 再扔到到床上;要么就用牛肉引诱臭儿,然后它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆 全身上下裹得严严实实,还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨,却又偏 偏离不开她,夜里总钻到她的被子里,自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下,却被她 睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下,唉。你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民,可它却 比谁都肥嘟嘟呢!因为这“侠女”其实也很疼它的,所有好吃的东西都分一半给它,每天又 好细心的照顾它,它不肥才怪呢! 【感评】此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词,动作描
要求：以你遇到的使你感动的人和事为题材，写一篇写人记事的记叙文。做到中心明 确，详略得当。 【写作引导】 一、唤醒那颗“感动的心” 生活是写作的源泉，多彩的生活，为我们提供了丰富的写作素材。巴金说：“五十年来 我在小说里写人，我总是按照我的观察、我的理解，按照我熟悉的人，按照我亲眼看见的人 写出来的。”只有在静观默察的基础上，烂熟于心，然后凝神细想，才能一挥而就。 诗人白朗宁说：他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。众多的人、事、物 沉睡在我们的记忆里：风雨里,一盏灯为我点亮星斗。寒冬里,一团火为我送来暖流……唤醒 爱的记忆，唤醒生命中的达观与感动。一旦唤醒，那些沉淀在心里的感动，就会携着岁月的 温馨，穿越光阴向我们走来。 二、抓住那个“统帅的魂” 清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。”这里的“意”，就是指文章 的中心思想或主题。它决定着材料的取舍，结构的安排，表达方式的运用。如果没有明确集 中的中心，无论材料多么充足，遣词造句多么讲究，都算不上好文章。 立意要真、要正。说真话，诉真情。思想内容正确，符合题意的要求，即切题。立意要 新、要深。选取合适而独特的视角，吸取新鲜的思想，阐发新颖的感悟。不落俗套，透过现 象看本质，开掘人物内心世界，把握时代律动的脉搏。 三、选好材料，确定中心 在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿 是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心 明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。 【小组间讨论，列提纲】 【 例文】 我家的“侠女” ------纪晓旭 你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同 而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么 定位她。 【感评】：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。语言简 练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。 她的性格超活泼。说到这里，就不得不介绍她家的另外一位大将——臭儿，一只白色的 小西狮狗。这位“女侠”总是把这只可怜的小狗当作假想敌，所以小狗从来到她家起就受尽 了她的折磨虐待。每逢周末就是臭儿的世界末日。她要么就提起臭儿，来个大倒立，然后 再扔到到床上；要么就用牛肉引诱臭儿，然后它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆 全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏 偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却被她 睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却 比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又 好细心的照顾它，它不肥才怪呢！ 【感评】:此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词，动作描
写很逼真,让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠,展 示了她性格的两面性 她也有软弱的一面,“侠女”也会哭吗!记得那时她看《蓝色生死恋》的时候,真是哭 得一把鼻涕一把泪,看上去妤不凄惨!她喜欢看言情小说,对于琼阿姨的作品如数家珍,总 是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南,每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候:开始看到 血腥的尸体总是“哇”的一声大叫,所以通常别人看尸体没什么,到被她的叫吓得魂都没了 然后就开始深思,时而皱眉时而傻笑,时而又坐立不安,真是让人不明白她到底在想什么 最后等真相揭露她又一阵阵惋惜,说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了 【感评】:这段意在写“侠女”安静淑女的一面,但是所选事例不恰当,让人觉得还是 在写她疯狂的一面,应当修改 她的初中老师曾评价她说,她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书,写 作,听歌,聊天;她上网,运动,郊游,打游戏,她感慨,多愁,爱哭又乐观。她就是我们 家的“侠女”,她就是我。哈哈,我没有骗你,我真的是“侠女”哦!我可是“绝对快乐派 的第一代掌门人!我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我们这个门派吧!因为我们的宗 旨是没有什么不快乐,快乐万岁! 【感评】:最后一段揭晓谜底,这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我” 的特点。并且引出了新奇的“绝对快乐派”,让人回味 她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质,可是她却疯狂的迷恋文学。看过她作文的人 都会比较诧异,有点不相信那柔美的文字,纤细的心是属于她的。她看书的时候,和平常的 样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里,捧一本琼瑶的小说, 放上一张唱片,细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女,因为她爱文学 爱写作,爱这世间上所有的快乐所有的痛苦,爱这美丽的文字,这柔和的世界。 【感评】:改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出主人 公安静柔和和女孩的一面 本文通过第三人称,介绍了“我”的特点,避免了“王婆卖瓜,自卖自夸”的尴尬。语言诙 谐幽默又略带叛逆,人物个性鲜明写真,内容生动有趣。不足之处就是在主次上应该在加以 揣摩,更好凸现主体 【同学小组间点评】: 1:文章通顺连贯,人物的特点突出,内容生动有趣,吸引读者。如果在内容上再多安排一 些突出自己的事例将会更好。 2:语言个性活泼,角度独特,人物个性鲜明写真 3:语言生动,形象的刻画自己,吸引读者,个性突出,题材新颖 【教后感】
写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠，展 示了她性格的两面性。 她也有软弱的一面，“侠女”也会哭吗！记得那时她看《蓝色生死恋》的时候，真是哭 得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨！她喜欢看言情小说，对于琼阿姨的作品如数家珍，总 是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南，每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候：开始看到 血腥的尸体总是“哇”的一声大叫，所以通常别人看尸体没什么，到被她的叫吓得魂都没了； 然后就开始深思，时而皱眉时而傻笑，时而又坐立不安，真是让人不明白她到底在想什么； 最后等真相揭露她又一阵阵惋惜，说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。 【感评】：这段意在写“侠女”安静淑女的一面，但是所选事例不恰当，让人觉得还是 在写她疯狂的一面，应当修改。 她的初中老师曾评价她说，她是那种会用 200%的精力去享受生活的人。她看书，写 作，听歌，聊天；她上网，运动，郊游，打游戏，她感慨，多愁，爱哭又乐观。她就是我们 家的“侠女”，她就是我。哈哈，我没有骗你，我真的是“侠女”哦！我可是“绝对快乐派” 的第一代掌门人！我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我们这个门派吧！因为我们的宗 旨是没有什么不快乐，快乐万岁！ 【感评】：最后一段揭晓谜底，这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我” 的特点。并且引出了新奇的“绝对快乐派”，让人回味。 她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质，可是她却疯狂的迷恋文学。看过她作文的人 都会比较诧异，有点不相信那柔美的文字，纤细的心是属于她的。她看书的时候，和平常的 样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本琼瑶的小说， 放上一张唱片，细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女，因为她爱文学， 爱写作，爱这世间上所有的快乐所有的痛苦，爱这美丽的文字，这柔和的世界。 【感评】：改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出主人 公安静柔和和女孩的一面。 本文通过第三人称，介绍了“我”的特点，避免了“王婆卖瓜，自卖自夸”的尴尬。语言诙 谐幽默又略带叛逆，人物个性鲜明写真，内容生动有趣。不足之处就是在主次上应该在加以 揣摩，更好凸现主体 【同学小组间点评】： 1：文章通顺连贯，人物的特点突出，内容生动有趣，吸引读者。如果在内容上再多安排一 些突出自己的事例将会更好。 2：语言个性活泼，角度独特，人物个性鲜明写真。 3：语言生动，形象的刻画自己，吸引读者，个性突出，题材新颖。 【教后感】