第二单元写作 内容丰富充实具体 海南省昌江黎族自治县保平中学
• 第二单元写作 内容丰富 充实具体 海南省昌江黎族自治县保平中学
学习目标 1、掌握作文中内容丰富充实具体的方法 2、学会根据交际目的,运用书信体恰当得体 地表达思想交流感情
学习目标 1、掌握作文中内容丰富充实具体的方法。 2、学会根据交际目的，运用书信体恰当得体 地表达思想交流感情
技法指导 解题 ·作文理清思路,只是竖立起文章的“骨架"; 内容丰富,才能“有血有肉,言之有物。”要 做到内容丰富,充实具体,必须有充足的生 活积累,丰富的知识储备,开阔的社会视野 以及深刻的思想认识。这些正是激发写作欲 望的“源泉”,形成观念见解的“支柱", 充实文章内容的“基石
• 技法指导 • 解题 • 作文理清思路，只是竖立起文章的“骨架＂； 内容丰富，才能“有血有肉，言之有物。”要 做到内容丰富，充实具体，必须有充足的生 活积累，丰富的知识储备，开阔的社会视野 以及深刻的思想认识。这些正是激发写作欲 望的“源泉”，形成观念见解的“支柱＂， 充实文章内容的“基石
、写作指导 要使作文内容丰富,充实具体,必须做到以下四个 方面: 要留心生活、观察体验 《飞红滴翠记黄山》的作者柯蓝,写黄山的峰石 松树、烟云、日出、温泉,千姿百态,准确生动,形 象鲜明,是缘于作者对黄山地质演变作过深人研究, 对眼前黄山景物作过细心观察。鲁迅的《故乡》、叶 圣陶的《多收了三五斗》,塑造闰土、杨二嫂和旧毡 帽朋友等鲜活的人物形象,描绘旧时代江浙农村贫穷 濁敝的社会面貌,是得力于作者对生活的高度熟悉, 对社会的深刻理解
二、写作指导 要使作文内容丰富，充实具体，必须做到以下四个 方面： 一要留心生活、观察体验 《飞红滴翠记黄山》的作者柯蓝，写黄山的峰石、 松树、烟云、日出、温泉，千姿百态，准确生动，形 象鲜明，是缘于作者对黄山地质演变作过深人研究， 对眼前黄山景物作过细心观察。鲁迅的《故乡》、叶 圣陶的《多收了三五斗》，塑造闰土、杨二嫂和旧毡 帽朋友等鲜活的人物形象，描绘旧时代江浙农村贫穷 濁敝的社会面貌，是得力于作者对生活的高度熟悉， 对社会的深刻理解
二要调查采访、收集素材。 叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章 犹如溪流,泉源丰盈而不枯端,溪流自然活 浅地量夜不息.”这苦诉我们“生活是作文 之本”丰高多彩的生活为作文提供了取之不 端的材料.那编丽如画的自然景观,多彩如 诗的校园生主活,欢乐如歌的家庭生活和市 洞丰富的社会生活中,有多少闪光的内容值 得我们去描绘、去歌颂 三要思考分析、开拓思路
二要调查采访、收集素材。 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章 犹如溪流，泉源丰盈而不枯端，溪流自然活 浅地量夜不息・”这苦诉我们“生活是作文 之本”丰高多彩的生活为作文提供了取之不 端的材料．那编丽如画的自然景观，多彩如 诗的校园生主活，欢乐如歌的家庭生活和市 阔丰富的社会生活中，有多少闪光的内容值 得我们去描绘、去歌颂。 三要思考分析、开拓思路
四要看书学习、不断充实 言之无文,行而不远”,好的文章离不开好 的文采。要有好的文采,在文中引用古典诗词是 种便捷的手段。善写文章的人,常在自己的文 章中或直接或间接地引用古典诗词来表情达意, 使文章词采华美从而达到四两拨千斤的效果。同 时,融入诗词底蕴,还可以彰显丰厚的文化积淀 给人以厚重的诗香氛围。同时恰当地引用诗词名 句、名人名言,用来丰富文章的内涵,无疑会给 文章增色,铸就妙语美文 总之,长期积累,厚积薄发,一定能写出有 思想、有内容的好文章
四要看书学习、不断充实。 言之无文，行而不远”，好的文章离不开好 的文采。要有好的文采，在文中引用古典诗词是 一种便捷的手段。善写文章的人，常在自己的文 章中或直接或间接地引用古典诗词来表情达意， 使文章词采华美从而达到四两拨千斤的效果。同 时，融入诗词底蕴，还可以彰显丰厚的文化积淀， 给人以厚重的诗香氛围。同时恰当地引用诗词名 句、名人名言，用来丰富文章的内涵，无疑会给 文章增色，铸就妙语美文。 总之，长期积累，厚积薄发，一定能写出有 思想、有内容的好文章
教材文题指导 (一)本单元的四篇小说都出自文学大师之手·学习 后,你一定有许多心得和体会,课后也定会选读他们 的其他作品,对作者的人生经历也会有一定的了解。 设想这几位文学大师仍然健在,请选择其中一位给他 写一封信,谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生 价值等方面的理解和感悟。信中可以交流,可以讨论, 也可以质疑,内容不限,但应该抓住一两个主要方面 具体地表达自己的所思所感 明确: 1、写给谁?应选择自己最熟悉,读其作品较多的那位大师或者 是有问题想向他请教的大师。 2、写什么?题面中提示、可以“谈谈对他作品、思想、生活经 历、人生价值等方面的理解和感悟”,这是一个很大的取材范 围,应取其中一两点,确立谈话交流的中心,使话题明确、集 中,这样写起来才不至于拉杂空泛
三、教材文题指导 （一）本单元的四篇小说都出自文学大师之手・学习 后，你一定有许多心得和体会，课后也定会选读他们 的其他作品，对作者的人生经历也会有一定的了解。 设想这几位文学大师仍然健在，请选择其中一位给他 写一封信，谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生 价值等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以讨论， 也可以质疑，内容不限，但应该抓住一两个主要方面 具体地表达自己的所思所感。 明确： 1、写给谁？应选择自己最熟悉，读其作品较多的那位大师或者 是有问题想向他请教的大师。 2、写什么？题面中提示、可以“谈谈对他作品、思想、生活经 历、人生价值等方面的理解和感悟”，这是一个很大的取材范 围，应取其中一两点，确立谈话交流的中心，使话题明确、集 中，这样写起来才不至于拉杂空泛
3.怎样写?写信是用笔与人交谈,言为心声,直抒 胸臆,真诫自然,千万不要“做文章”。作为一个中 学生和大师交谈,要注意口气的恰当和用语的分寸, 体现对大师的尊重与敬仰。文章是书信体裁,要注意 格式正确。 (二)阅读下列两则材料,写一篇内容丰富、语言 简练的文章。 1、人工培植的蘑菇味道虽然好,但比起野蘑菇来还 略差一些。野生的双孢蘑菇、香菇、大红菇、竹荪、 猴头菌,味道尤其鲜美,也更加富有营养。但有些野 蘑菇有毒,如鬼笔章江鬼笔鹅音菌、毒红菇等,误食 后轻则口床心慌,重则断送性命 2、苦瓜味苦,好多人不爱吃。但它营养丰富吃上 段时间,还能品出甜味来
3．怎样写？写信是用笔与人交谈，言为心声，直抒 胸臆，真诫自然，千万不要“做文章”。作为一个中 学生和大师交谈，要注意口气的恰当和用语的分寸， 体现对大师的尊重与敬仰。文章是书信体裁，要注意 格式正确。 （二）阅读下列两则材料，写一篇内容丰富、语言 简练的文章。 1、人工培植的蘑菇味道虽然好，但比起野蘑菇来还 略差一些。野生的双孢蘑菇、香菇、大红菇、竹荪、 猴头菌，味道尤其鲜美，也更加富有营养。但有些野 蘑菇有毒，如鬼笔章江鬼笔鹅音菌、毒红菇等，误食 后轻则口床心慌，重则断送性命。 2、苦瓜味苦，好多人不爱吃。但它营养丰富吃上一 段时间，还能品出甜味来
2、苦瓜味苦,好多人不爱吃。但它营养丰富 吃上一段时间,还能品出甜味来。吃惯后,隔 段时间不吃,又很想念它。 要求: 1、可以将两则材料结合起来,也可以只用 则材料。 2、文体不限,题目自拟
• 2、苦瓜味苦，好多人不爱吃。但它营养丰富。 吃上一段时间，还能品出甜味来。吃惯后，隔 一段时间不吃，又很想念它。 • 要求： • 1、可以将两则材料结合起来，也可以只用一 则材料。 • 2、文体不限，题目自拟
先要读懂材料。野生蘑菇味道鲜美,但 有些野蘑菇有毒;苦瓜味苦,但营养丰富 材料启发我们:看待事物,不要只看到它有 利或有害的一面,而要两面看看,两面想想, 权衡利弊,全面客观地认识事物 ·再让学生深入思考:日常生活中有哪些 事物与现象,具有“两面性?我们认识、掌 握事物的这种“两面性”有何意义?让学生 展开发散思维,多多思考与分析,最终确定 自己的写作内容与要表达的中心
• 先要读懂材料。野生蘑菇味道鲜美，但 有些野蘑菇有毒；苦瓜味苦，但营养丰富。 材料启发我们：看待事物，不要只看到它有 利或有害的一面，而要两面看看，两面想想， 权衡利弊，全面客观地认识事物。 • 再让学生深入思考：日常生活中有哪些 事物与现象，具有“两面性？我们认识、掌 握事物的这种“两面性”有何意义？让学生 展开发散思维，多多思考与分析，最终确定 自己的写作内容与要表达的中心