倾吐心声 许家小学 2015年9月9日制作
写 作 倾吐心声 许家小学 语文组 2015年9月9日制作
中学生活是互彩斑斓的,其 中一定有许多人、事、景物兽 经拨动过你心弦;同学的情 感体验是多种多样的,中定 有许多营、怒、哀乐让你久久 不能忘怀掬几装生活的浪花 写一篇手散文,倾吐你的心声
• 中学生活是五彩斑斓的，其 中一定有许多人、事、景、物曾 经拨动过你的心弦；同学们的情 感体验是多种多样的，其中一定 有许多喜、怒、哀、乐让你久久 不能忘怀。掬几朵生活的浪花， 写一篇抒情散文，倾吐你的心声
9佐 1、所写内容可自由选择,但必须是自己亲历 的,是用你火热的、敏锐的心所感悟到的。如《草莓》 文,作者对季节更替、生命演变的联想,就是由自 己在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓引发的。 2、要围绕中心选择、组织材料。 3、学习运用适当的抒情方式。既可以像《西 花厅的海棠花开了》一文那样,把自己的真情实感直 接抒写出来;也可以像《白杨礼赞》那样,采用象征 的手法,托物抒情、借景抒情
1、所写内容可自由选择，但必须是自己亲历 的，是用你火热的、敏锐的心所感悟到的。如《草莓》 一文，作者对季节更替、生命演变的联想，就是由自 己在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓引发的。 2、要围绕中心选择、组织材料。 3、学习运用适当的抒情方式。既可以像《西 花厅的海棠花开了》一文那样，把自己的真情实感直 接抒写出来；也可以像《白杨礼赞》那样，采用象征 的手法，托物抒情、借景抒情
1作指导 散文的特点:“形”散而“神”不散 “形”散:指的是 散文选材范围广泛而具有典型性。 散文结构灵活而主旨鲜明。 散文表现手法多样而特别注重抒情 “神”不散:指的是→紧紧围绕文章的主题(主旨)来选材
散文的特点： 一、散文选材范围广泛而具有典型性。 二、散文结构灵活而主旨鲜明。 三、散文表现手法多样而特别注重抒情 “形”散而“神”不散 “形”散：指的是 “神”不散：指的是 紧紧围绕文章的主题（主旨）来选材
1作指导 抒情散文的特点:以抒发情感为主 抒情方式的运用 1、直抒胸臆 如:“XX,我想对你(您)说”这类文题 将文中的人物作为倾诉的对象,回顾人物生 活中的点点滴滴,或抒写感激、思念;或自 责、忏悔;或赞美、敬重;苦闷、彷徨等感 情
抒情散文的特点： 1、 直抒胸臆 以抒发情感为主 抒情方式的运用 如：“XX,我想对你（您）说”这类文题， 将文中的人物作为倾诉的对象，回顾人物生 活中的点点滴滴，或抒写感激、思念；或自 责、忏悔；或赞美、敬重；苦闷、彷徨等感 情
只作指导 抒情方式的运用 2、借物抒情、触景生情 如:“ⅩXX赞,”“看到XX,我想起了你” 这类文题, 把自己对生活中的感悟,通过一种具体的意 象生动形象地表现出来,写出自己的困惑、 烦恼、追求…,如借花草、雨雪等自然之 物的盛衰来抒写自己对人生的体验,对生命 的感悟
2、 借物抒情、触景生情 抒情方式的运用 如：“XXX赞，”“看到XX，我想起了你” 这类文题， 把自己对生活中的感悟，通过一种具体的意 象生动形象地表现出来，写出自己的困惑、 烦恼、追求……，如借花草、雨雪等自然之 物的盛衰来抒写自己对人生的体验，对生命 的感悟
只作指导 抒情方式的运用 2、融情于事、情真意切 如:“难忘XXX,”“又见 这类文题, 把自己对生活中的感悟,通过一种具体的意 象生动形象地表现出来,写出自己的困惑、 烦恼、追求…,如借花草、雨雪等自然之 物的盛衰来抒写自己对人生的体验,对生命 的感悟
2、 融情于事、情真意切 抒情方式的运用 如：“难忘XXX，”“又见 ” 这类文题， 把自己对生活中的感悟，通过一种具体的意 象生动形象地表现出来，写出自己的困惑、 烦恼、追求……，如借花草、雨雪等自然之 物的盛衰来抒写自己对人生的体验，对生命 的感悟
只作指导 抒情方式的运用 3、融情于事,情真意切 如:“难忘XXX,”“又见 这类文题, 选取事件要短小,最好是生活片段、画面的 定格来表现人物,将感情融于事件的描述之 中,字字句句渗透着自己的情感
3、 融情于事，情真意切 抒情方式的运用 如：“难忘XXX，”“又见 ” 这类文题， 选取事件要短小，最好是生活片段、画面的 定格来表现人物，将感情融于事件的描述之 中，字字句句渗透着自己的情感
只作指导 抒情方式的运用 4、情理相生,耐人寻味 如:“石缝间的生命”“之思” 这类文题, 选取一物一景,由此生发联想和想象,从而 展开对生命的思索或对人生的感悟
4、 情理相生，耐人寻味 抒情方式的运用 如：“石缝间的生命”“ 之思” 这类文题， 选取一物一景，由此生发联想和想象，从而 展开对生命的思索或对人生的感悟
只作指导 “情感”的表达 情应有所依,情有所寄 所依托的东西便是具体的“物”或“景”或 事
情应有所依，情有所寄 “情感”的表达 所依托的东西便是具体的“物”或“景”或 “事