初一语文教学设计 教者: 周课时: 课题写一篇童话 课型作文课课时2课时教学环节教学内容师生活动设计意图 虎说些什么?(小鸟,狐狸,狗 备课时间2012-10-26授课时间 授课班级初一·二班 小结:刚才大家一起构思了一个个 生动的故事情节,大家充分发挥想 教 1、了解童话的基本知识和写作特点 技能2、完整生动地记叙故事的经过,锻炼、提高习作的水平 象力,赋予这些动物以真实的生 命,用人的语言表现了动物的内心 世界,如果我们把交流的这些有条 过程观察图片,通过丰富的想象 想象动物们为了自 理的、巧妙的用文字表现出来,就 由而发生的故事,通过讨论与交流,做到编写富有创造 会形成一篇生动的童话 你们愿意做二十一世纪的安徒生 吗?那这节课我们就来写一篇童 标情感态度激发学生习作的兴趣,初步培养学生的想象能力和创新 话。(板书课题) 价值观|能力 出示学习目标 1、了解童话的基本知识和写作特 让学生知道 重点激发学生习作的兴趣,初步培养学生的想象能力和创新能力。 二、明确目标|点 多媒体出示学学什么,应该 2、完整生动地记叙故事的经过,习目标,学生达到什么程 难点展开丰富的想象和联想,想象动物们为了自由而发生的故事,完整、新 锻炼、提高习作的水平。 3、观察图片,通过丰富的想象和识记 联想,想象动物们为了自由而发生 教具多媒体课件 的故事,通过讨论与交流,做到编 写富有创造力 4、培养自己的想象能力和创新能 教学环节 教学内容 师生活动设计意图 起看教材92页 教师和学生一明确要写的 互动游戏:趣味抢答什么动物是师生进行趣味激发学生学 少)明确本次话的主人公是谁?(板书动物同看教材第92是什么 习作的要求童话要表现什么主题?(板书:渴页的写作要求 “丛林之王”?什么动物是“兽中之王”抢答游戏 望自由) 创设情景出示图片:笼中的老虎和狮子 习的兴趣 2、你们知道什么是童话吗?读过师问生答 导入新课现在看看,图中这两位“王者”怎么了? 吗?都是什么童话?哪个故事给 通过对童话 (1)是谁把他关在笼子里的 出示图片 图片出示,引 给你留下的印象最深? 概念和写作 (2)怎么被关在笼子里的呢? 学生看图片并领学生想象 特点的介绍 (3)为什么要把他关在笼子里呢?思考问题笼中动物对 种,主要面教师简介童话让学生了解 (4)他的心里在想些什么呢 (5)他想说些什么吗,对人类、对同 自由的渴望四、整体了解 被称为儿|的基础知识童话,便于 童话及其特点 厚幻想色 (6)我们再来想想笼外,他们会对老
初一语文教学设计 教者： 周课时： 课题 写一篇童话 课型 作文课 课时 2 课时 教学环节 教 学 内 容 师生活动 设计意图 备课时间 2012-10-26 授课时间 授课班级 初一·二班 二、明确目标 三、明确本次 习作的要求 四、整体了解 童话及其特点 虎说些什么？（小鸟，狐狸，狗， 兔子……） 小结：刚才大家一起构思了一个个 生动的故事情节，大家充分发挥想 象力，赋予这些动物以真实的生 命，用人的语言表现了动物的内心 世界，如果我们把交流的这些有条 理的、巧妙的用文字表现出来，就 会形成一篇生动的童话。 你们愿意做二十一世纪的安徒生 吗？那这节课我们就来写一篇童 话。（板书课题） 出示学习目标 1、了解童话的基本知识和写作特 点 2、完整生动地记叙故事的经过， 锻炼、提高习作的水平。 3、观察图片，通过丰富的想象和 联想，想象动物们为了自由而发生 的故事，通过讨论与交流，做到编 写富有创造力。 4、培养自己的想象能力和创新能 力。 一起看教材 92 页 1、本次习作要求我们写童话，童 话的主人公是谁？（板书：动物） 童话要表现什么主题？（板书：渴 望自由） 2、你们知道什么是童话吗？读过 吗？都是什么童话？哪个故事给 给你留下的印象最深？ A、童话 童话是文学体裁中的一种，主要面 向儿童（面向儿童的文学被称为儿 童文学），市一中具有浓厚幻想色 彩的虚构故事作品。 多媒体出示学 习目标，学生 识记 教师和学生一 同看教材第92 页的写作要求 师问生答 教师简介童话 的基础知识 让学生知道 学什么，应该 达到什么程 度 明确要写的 是什么 通过对童话 概念和写作 特点的介绍， 让学生了解 童话，便于习 作 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、了解童话的基本知识和写作特点 2、完整生动地记叙故事的经过，锻炼、提高习作的水平。 过 程 与 方 法 观察图片，通过丰富的想象和联想，想象动物们为了自 由而发生的故事，通过讨论与交流，做到编写富有创造 力。 情感态度 价值观 激发学生习作的兴趣，初步培养学生的想象能力和创新 能力。 重点 激发学生习作的兴趣，初步培养学生的想象能力和创新能力。 难点 展开丰富的想象和联想，想象动物们为了自由而发生的故事，完整、新 颖的记叙故事的发展经过 教具 多媒体课件 教 学 流 程 教学环节 教 学 内 容 师生活动 设计意图 一、创设情景 导入新课 第 1 课时：写法指导与学生习作 互动游戏：趣味抢答什么动物是 “丛林之王”？什么动物是“兽中之王” 出示图片：笼中的老虎和狮子 现在看看，图中这两位“王者”怎么了？ （1）是谁把他关在笼子里的？ （2）怎么被关在笼子里的呢? （3）为什么要把他关在笼子里呢？ （4）他的心里在想些什么呢？ （5）他想说些什么吗，对人类、对同 伴？ （6）我们再来想想笼外，他们会对老 师生进行趣味 抢答游戏 出示图片 学生看图片并 思考问题 激发学生学 习的兴趣 图片出示，引 领学生想象 笼中动物对 自由的渴望
教学环节 教学内容师生活动设计意图教学环节 教学内容 师生活动设计意图 第2课时 出示例文培养学 1)通过想象、幻想虚构的故事,情 节曲折离奇 七、欣赏例文出示例文:聪明伶俐的小羊师生一同评价能力,养成 2)运用夸张、象征的手段塑造主要 评价例文 正确借鉴的意 在对写作要 八、习作展读以插台方式进行,对优先完成学生习作展让学生在交流 以说童话就是幻想和想象中求的阅读中,让学生知道 师生评价的童话习作给予展读和加分读,师生交流评价中共同提 它的魅力正是基于对现实生教师提间,学怎样形成童 鼓励,并全班同学、师生评价 所以要想写出生动的童话,生自行在要话故事 我们就要让自己的思想插上想象的翅 九、盘点收获谈一谈通过这次的学习,都收学生谈收获培养学生总结 求中找出问 获到了什么 教师总结 归纳能力 3、习作要求中对本次习作还有哪些提题答案 鼓励没有完成习作的学生课 十、作业 下继续完成习作 学生课下完|让学生养成良 (动物与动物,动物与人的对话 在童话的世界里,动物是有 课外阅读一篇以上关于动物成 好的学习习惯 的,我们赋予动物人性化 教师总结本让学生明确 的童话,写出读书感想 那样讲话、活动,(板书:合理的想象,与作写作方法 仅有生命,而且有思想感情 写一篇童话 五、结合图片刚才我们观看了笼中老虎、狮子的图 创造学生想板 构思故事情节片,我们体会到了老虎和狮子渴望回出示相关图|象的空间 合理的想象 实,在我们生活中失去自由的小动物片,学生观察让学生合作书 有很多。(出示图片) 并思考 学习,明确童 物渴望自由)运用拟人手法 2、现在大家就在小组中交流一下:如小组交流 话的主题设 果你就是图中某一种失去自由的小动 物,那么在你身上会发生什么故事? 描写细节 你会怎样努力争取自由? 计 交流中形成 3、全班交流,师生评价 师生交流故事框架 六、学生动笔 课 写作童话故事|夹在大菜动宅把构思的故写下学生习作,教实际锻炼学后 师巡视并进生的习作能反 行个别指导力
教学环节 教 学 内 容 师生活动 设计意图 教学环节 教 学 内 容 师生活动 设计意图 五、结合图片 构思故事情节 六、学生动笔 写作童话故事 B、童话的写作特点 1) 通过想象、幻想虚构的故事，情 节曲折离奇； 2) 运用夸张、象征的手段塑造主要 形象； 3) 语言通俗生动。 我们也可以说童话就是幻想和想象中 的故事，它的魅力正是基于对现实生 活的幻想，所以要想写出生动的童话， 我们就要让自己的思想插上想象的翅 膀。 3、习作要求中对本次习作还有哪些提 示？ （动物与动物，动物与人的对话） 在童话的世界里，动物是有人的思想 的，我们赋予动物人性化，动物便不 仅有生命，而且有思想感情，像人类 那样讲话、活动。（板书：合理的想象， 运用拟人手法，要描写细节） 刚才我们观看了笼中老虎、狮子的图 片，我们体会到了老虎和狮子渴望回 到大自然、渴望获得自由的心情，其 实，在我们生活中失去自由的小动物 还有很多。（出示图片） 2、现在大家就在小组中交流一下：如 果你就是图中某一种失去自由的小动 物，那么在你身上会发生什么故事？ 你会怎样努力争取自由？ 3、全班交流，师生评价 现在大家就动笔把构思好的故事写下 来吧，注意紧扣“自由”的主旨。 在对写作要 求的阅读中， 教师提问，学 生自行在要 求中找出问 题答案 教师总结本 次童话写作 方法 出示相关图 片，学生观察 并思考 小组交流 师生交流 学生习作，教 师巡视并进 行个别指导 让学生知道 怎样形成童 话故事 让学生明确 写作方法 创造学生想 象的空间 让学生合作 学习，明确童 话的主题 交流中形成 故事框架 实际锻炼学 生的习作能 力 七、欣赏例文 八、习作展读 师生评价 九、盘点收获 十、作业 第 2 课时 出示例文：聪明伶俐的小羊 评价例文 以擂台方式进行，对优先完成 的童话习作给予展读和加分 鼓励，并全班同学、师生评价 谈一谈通过这次的学习，都收 获到了什么。 鼓励没有完成习作的学生课 下继续完成习作 课外阅读一篇以上关于动物 的童话，写出读书感想 出示例文 师生一同评 价 学生习作展 读，师生交流 学生谈收获 教师总结 学生课下完 成 培养学生的评 价能力，养成 正确借鉴的意 识 让学生在交流 评价中共同提 高 培养学生总结 归纳能力 让学生养成良 好的学习习惯 板 书 设 计 写一篇童话 合理的想象 动物 渴望自由 运用拟人手法 要描写细节 课 后 反 思