年级 八年级学科语文 教者张恒硕 总课时第70-71课时课型 写作授课班级|8.5/8.6 课题 写写我的集体 授课日期 总体来看,作文水平不尽如人意。学生视界狭窄,始终禁锢在学 校家庭这两点一线的范围内,不会综合运用多种表达方式,往往一叙 学 到底,审题谋篇布局的能力较差,选材单调重复,内容空洞雷同,主 情题欠鲜明、深度,有一部分学生作文差得更是突出,词不达意,格式 分不规范,字迹潦草,字数也达不到要求等。个别学生语言表达还算 好的,每次布置的作文,不管是命题作文还是不命题作文,都能围绕 析 中心展开,努力实现材料充实、能找典型的事例、材料的真实性方面 也逐渐能保证。但是材料的新颖还有待于挖掘 教 1.让学生学会如何介绍一个群体。 学 2.能抓住人物语言、动作、神态和心理的描写,突出人物特点。 3.培养学生形成互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护的良 目好品质。 标 4.表达自己的真情实感。 重点【重点】能抓住人物语言、动作、神态和心理的描写突出人物特点 难点【难点】表达自己的真情实感 教学 电子白板、PPT课件、作文范文 资源
年级 八年级 学科 语文 教者 张恒硕 总课时 第70-71课时 课型 写作 授课班级 8.5/8.6 课题 写写我的集体 授课日期 学 情 分 析 总体来看，作文水平不尽如人意。学生视界狭窄，始终禁锢在学 校家庭这两点一线的范围内，不会综合运用多种表达方式，往往一叙 到底，审题谋篇布局的能力较差，选材单调重复，内容空洞雷同，主 题欠鲜明、深度。有一部分学生作文差得更是突出，词不达意，格式 不规范，字迹潦草，字数也达不到要求等。 个别学生语言表达还算 好的，每次布置的作文，不管是命题作文还是不命题作文，都能围绕 中心展开，努力实现材料充实、能找典型的事例、材料的真实性方面 也逐渐能保证。但是材料的新颖还有待于挖掘。 教 学 目 标 1.让学生学会如何介绍一个群体。 2.能抓住人物语言、动作、神态和心理的描写,突出人物特点。 3.培养学生形成互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护的良 好品质。 4.表达自己的真情实感。 重点 难点 【重点】能抓住人物语言、动作、神态和心理的描写,突出人物特点 【难点】表达自己的真情实感 教学 资源 电子白板、PPT 课件、作文范文
教学 【情景导入激发兴趣】 同学们,我们每个人的生活都离不开这样或那样的一个个人物群 过程 体,比如在学校,与小伙伴一起学习、玩耍;在家里,和家人一起做家 (习题务、看电视等。今天,我想请大家把你最熟悉的一个人物群体介绍 配备)给大家。这就是我们这节课要学习的内容请同学们打开课本 【写作指导名师导航】 理解“群体” (群体:是由许多发生联系的个体组成的整体。) 那么写人物群体,就不是写一个人,而是写多个人,而这些人之间 是发生联系的。 写人的作文,就是通过记叙人物的具体活动,来表现人物特点、性 格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须学 会以下几个方面的技巧、方法。 抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人,有的同 学爱做小手工,有的同学爱吃零食,等等。这“爱学习”“爱帮助别人” “爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就 是要抓住这些特点,通过特点反映出这个人是什么样的人,有什么样 的思想品质,等等。这些特点抓得越准确,事例写得越具体,给读者留 下的印象就越深刻。如《胆小的我》,就是抓住了“我”胆小的事,写 出了“我”胆小的性格特点。 、选好事例。写人的文章,也要写事例,通过一个或几个事例来 表现出这个人的特点(最好用两、三件事来写一个人)。选择事例时, 要选那些能打动人、影响人、感染人、给人印象深刻的事例,也就是 要选择典型、新颖的事例。作文时,你第一个想到的事例不要用,第二 个想到的事例也不要用,第三个甚至是第四、第五个想到的事例,你用 在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想 到,别人也容易想到,大家都把这样的事写在作文中,作文就成了人云
教学 过程 （习题 配备） 【情景导入 激发兴趣】 同学们,我们每个人的生活都离不开这样或那样的一个个人物群 体,比如在学校,与小伙伴一起学习、玩耍；在家里,和家人一起做家 务、看电视等等。今天,我想请大家把你最熟悉的一个人物群体介绍 给大家。这就是我们这节课要学习的内容,请同学们打开课本。 【写作指导 名师导航】 理解“群体”。 (群体：是由许多发生联系的个体组成的整体。) 那么写人物群体,就不是写一个人,而是写多个人,而这些人之间 是发生联系的。 写人的作文,就是通过记叙人物的具体活动,来表现人物特点、性 格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须学 会以下几个方面的技巧、方法。 一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人,有的同 学爱做小手工,有的同学爱吃零食,等等。这“爱学习”“爱帮助别人” “爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就 是要抓住这些特点,通过特点反映出这个人是什么样的人,有什么样 的思想品质,等等。这些特点抓得越准确,事例写得越具体,给读者留 下的印象就越深刻。如《胆小的我》,就是抓住了“我”胆小的事,写 出了“我”胆小的性格特点。 二、选好事例。写人的文章,也要写事例,通过一个或几个事例来 表现出这个人的特点(最好用两、三件事来写一个人)。选择事例时, 要选那些能打动人、影响人、感染人、给人印象深刻的事例,也就是 要选择典型、新颖的事例。作文时,你第一个想到的事例不要用,第二 个想到的事例也不要用,第三个甚至是第四、第五个想到的事例,你用 在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想 到,别人也容易想到,大家都把这样的事写在作文中,作文就成了人云
亦云的“大路货”,得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分 表现人物的性格和品质。当你读完《胆小的我》后,你对“我”就有 了深刻的印象了,作文就成功了。 运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现,就要运用 动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中 “吓得我大叫一声,赶忙把眼睛蒙住,心‘怦怦’地跳个不停。”这句 动作描写,把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年 龄、身份和职业。对同一个事物,一个小学生说的话肯定同大学教授 说的话不一样。 四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化写具体,写生动。 如《胆小的我》中“把礼物放在了一个明显的地方”,第二天“故意 给‘忘了’”。一“放”一“忘”,把“我”胆小的性格特征,给写活 五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自 己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比,即横向对比:也可以 写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比 即纵向对比。通过横、纵对比,能把一个人的思想品质、精神风貌、 主要特点形象地表现出来。运用对比描写,不应该勉强凑合,适合采用 对比写法就用,不适合采用对比写法的就不要用 【活学活用范文示例】 我的一家 我们一家有3口:爸爸、妈妈和我,3个人各有不同的脾气特点, 但是凑在一起,却成了一支和谐的交响曲,使我们这个家庭充满了欢 乐。不信,请看… 幽默老爸 爸爸是个爱讲笑话的人,一有空就讲笑话,逗得全家笑个不停。这 不,晚饭后,他又开始了:“从前,有个学者,最喜欢形象化教学。一天
亦云的“大路货”,得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分 表现人物的性格和品质。当你读完《胆小的我》后,你对“我”就有 了深刻的印象了,作文就成功了。 三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现,就要运用 动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中 “吓得我大叫一声,赶忙把眼睛蒙住,心‘怦怦’地跳个不停。”这句 动作描写,把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年 龄、身份和职业。对同一个事物,一个小学生说的话肯定同大学教授 说的话不一样。 四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化写具体,写生动。 如《胆小的我》中“把礼物放在了一个明显的地方”,第二天“故意 给‘忘了’”。一“放”一“忘”,把“我”胆小的性格特征,给写活 了。 五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自 己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比,即横向对比；也可以 写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比, 即纵向对比。通过横、纵对比,能把一个人的思想品质、精神风貌、 主要特点形象地表现出来。运用对比描写,不应该勉强凑合,适合采用 对比写法就用,不适合采用对比写法的就不要用。 【活学活用 范文示例】 我的一家 我们一家有 3 口：爸爸、妈妈和我,3 个人各有不同的脾气特点, 但是凑在一起,却成了一支和谐的交响曲,使我们这个家庭充满了欢 乐。不信,请看…… 幽默老爸 爸爸是个爱讲笑话的人,一有空就讲笑话,逗得全家笑个不停。这 不,晚饭后,他又开始了：“从前,有个学者,最喜欢形象化教学。一天
他给学生解释了一个句子,‘此乃尸也’。学生不明白他说的是什么 意思,这个老师就往地上一躺,一动也不动,过了一会儿,又说,‘此乃 尸也!’”讲到这里,爸爸朝地上一躺,嘴里喃喃地重复着:“此乃尸 也。”引得我们捧腹大笑。妈妈嗔笑道:“你呀,真是个老顽童。” 只见爸爸站起身:“夫人息怒,此乃‘笑一笑,十年少’也,不是在下 说话风趣,恐怕你早就变成老太婆了!”“哈哈……”房间里又响起 阵笑声。 夸张老妈 老妈除了爱唠叨,还有一个最大的特点,那就是说话特别夸张。每 天天不亮,老妈就扯着嗓子喊:“儿子,快起床呀,还有5分钟就8点 了。”吓得我一阵紧张,赶忙穿上衣服和鞋子准备上学校,结果出门时 看,还不到七点半呢! 最有意思的一次是,我们一家要去机场接外公。妈妈一大早就起 来打扮得光彩照人,可是我和爸爸、妹妹却装作一副不知情的样子摇 摇头。真让我拿她没办法。一天,外婆送来了一大袋苹果,我刚一转身, 已经少了好几个,我再回头看她:所有的口袋里都装满了苹果,嘴里还 叼着一个大的。那样子真滑稽,我忍住笑,叫了她一声“馋猫”。 研究生”一我 要说家中另一位重要的成员,那就是我啦!我嘛一高高的个子、 圆圆的脸、浓浓的眉毛下长着一双忽闪忽闪的眼睛。我的特点就是, 内心有许多稀奇古怪的想法,使我总是对什么都感到好奇。我曾砸破 闹钟,研究指针为什么不吃饭就能不停地走路;我曾把收音机拆了,研 究是谁躲在里面说话;我曾把金鱼的尾巴剪断,看它们是不是还会游 泳。为了这些研究,妈妈免不了打我。就因为我是个“研究生”,所以 爸爸妈妈到现在也不敢把我一个人放在家里,说怕我把房子拆了研究 房子是怎么造出来的。 瞧,这就是我的一家,你更喜欢哪一位呢?欢迎你来我家做客啊!
他给学生解释了一个句子,‘此乃尸也’。学生不明白他说的是什么 意思,这个老师就往地上一躺,一动也不动,过了一会儿,又说,‘此乃 尸也！’”讲到这里,爸爸朝地上一躺,嘴里喃喃地重复着：“此乃尸 也。”引得我们捧腹大笑。妈妈嗔笑道：“你呀,真是个老顽童。” 只见爸爸站起身：“夫人息怒,此乃‘笑一笑,十年少’也,不是在下 说话风趣,恐怕你早就变成老太婆了！”“哈哈……”房间里又响起 一阵笑声。 夸张老妈 老妈除了爱唠叨,还有一个最大的特点,那就是说话特别夸张。每 天天不亮,老妈就扯着嗓子喊：“儿子,快起床呀,还有 5 分钟就 8 点 了。”吓得我一阵紧张,赶忙穿上衣服和鞋子准备上学校,结果出门时 一看,还不到七点半呢！ 最有意思的一次是,我们一家要去机场接外公。妈妈一大早就起 来打扮得光彩照人,可是我和爸爸、妹妹却装作一副不知情的样子摇 摇头。真让我拿她没办法。一天,外婆送来了一大袋苹果,我刚一转身, 已经少了好几个,我再回头看她：所有的口袋里都装满了苹果,嘴里还 叼着一个大的。那样子真滑稽,我忍住笑,叫了她一声“馋猫”。 “研究生”—我 要说家中另一位重要的成员,那就是我啦！我嘛—高高的个子、 圆圆的脸、浓浓的眉毛下长着一双忽闪忽闪的眼睛。我的特点就是, 内心有许多稀奇古怪的想法,使我总是对什么都感到好奇。我曾砸破 闹钟,研究指针为什么不吃饭就能不停地走路；我曾把收音机拆了,研 究是谁躲在里面说话；我曾把金鱼的尾巴剪断,看它们是不是还会游 泳。为了这些研究,妈妈免不了打我。就因为我是个“研究生”,所以 爸爸妈妈到现在也不敢把我一个人放在家里,说怕我把房子拆了研究 房子是怎么造出来的。 瞧,这就是我的一家,你更喜欢哪一位呢？欢迎你来我家做客啊！
【名师点评】家是快乐的港湾,家是幸福的海洋,你也有一个幸福 的家吗?作者这种分镜头式的写法非常独特,写出了每毎个人的特点, 值得学习! 作业 写写我的集体 布置 板书 设计 教学 反思 检查 记录
【名师点评】家是快乐的港湾,家是幸福的海洋,你也有一个幸福 的家吗？作者这种分镜头式的写法非常独特,写出了每个人的特点, 值得学习！ 作业 布置 写写我的集体 板书 设计 教学 反思 检查 记录