试卷代号：1155 中央广播电视大学2009一2010学年度第一学期“开放本科”期末考试（半开卷） 课程与教学论讠 试题答案及评分标准 (供参考) 2010年1月 一、填空题（每空1分，共10分） 1.课程目标 反省 2.教学目的 工具媒体 3.学校 实施 4.基础知识。 思维能力 5.活动 学科细分 二、选择题（每题2分，共10分）】 1.D 2.D 3.B 4.D .5.B 三、简答题（每题5分，共20分） 1.根据众多研究可以归纳出隐性课程的如下特点： (1)涉及范围的广域性。 (2)实施过程的潜在性。 (3)影响的持久性。 (4)结果的难量化性。 2.CIPP是由背景、输人、过程、成果评价名称的英文第一个字母的缩写。是由斯塔弗尔比 姆等人提出，他认为，评价不应局限于目标达到的程度，而应该为课程决策提供有用信息。斯 塔弗尔比姆认为课程决策分四类：设计决定一一涉及终止、改变或维持某一教学过程；终结性 决定——涉及改变课程的活动：实施决策；循环决策一得知变革的效果后，决策者必须决定 变革是否纳人课程，抑或再次试验。这四种课程决策分别与，CIPP模式的部分，即背景评价、 输人评价，过程评价及成果评价，有着密切的关系。 3.校本课程开发的特征是： (1)体现教育的服务性。 (2)促进教育民主化的进程。 (3)表现反思性的行动研究过程。 961试卷代号:1155 中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试(半开卷) 课程与教学论 试题答案及评分标准 (供参考) 2010年 1月 一、填空题(每空I分，共10分) 」 1。课程目标 反省 2.教学目的 工具媒体 _ 3.学校 实施 4.基础知识 思维能力 5.活动 学科细分 二、选择题(每题 2分，共 10分) 1. D 2. D 一3. B 4. D 5. B 三、简答题(每题 5分，共20分) I.根据众多研究可以归纳出隐性课程的如下特点: (1)涉及范围的广域性。 (2)实施过程的潜在性。 (3)影响的持久性。 (4)结果的难量化性 。 2. CIPP是由背景、输人、过程、成果评价名称的英文第一个字母的缩写。是由斯塔弗尔比 姆等人提出，他认为，评价不应局限于目标达到的程度，而应该为课程决策提供有用信息。斯 塔弗尔比姆认为课程决策分四类:设计决定— 涉及终止、改变或维持某一教学过程;终结性 决定— 涉及改变课程的活动;实施决策;循环决策— 得知变革的效果后，决策者必须决定 变革是否纳人课程，抑或再次试验。这四种课程决策分别与 CIPP模式的部分，即背景评价、 输人评价、过程评价及成果评价，有着密切的关系。 3，校本课程开发的特征是: (1)体现教育的服务性。 (2)促进教育民主化的进程。 (3)表现反思性的行动研究过程。 961