)朗读感悟 教学本课时,要积极挖掘教材,抓住教学难点,理解课文,感悟课文, 发展学生的想象力。 1.比较课文插图,激发初读兴趣。出示课文的两幅插图,比较两幅图有 什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。 2.同桌互读互评,培养合作精神。如果你的同桌读得比你好,请你向他 学习:如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。 让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利 3.默读课文,想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象, 整体感悟课文的意境 4.选读积累,研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景 象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中,你 体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后 交流朗读体会。 5.汇报交流,欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣 赏,品评读得好的词句。如: 6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。 (三)积累运用 1.“词语串串烧”。 越来越亮越下越大越Q越0一动不动一声不响一0不( 2.“你一言我一语”。 (1)雷声小了,(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。 (3)0了,O也0)了。 3.完成课后“读读抄抄”练习 (四)实践活动 1.创造情境,以“我为你广播”为话题,进行口语交际。学气象员向市 民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题 2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记。 第一课时 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动使用者再创 及反思记录 导 、导入课题 入课题 1.夏天的午后,经常会有雷雨。板书:雷雨 2.谁还记得下雷雨时的景象吗?学生回忆(二)朗读感悟 教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文， 发展学生的想象力。 1．比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有 什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。 2．同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他 学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。 让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。 3．默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象， 整体感悟课文的意境。 4．选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景 象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你 体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后 交流朗读体会。 5．汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣 赏，品评读得好的词句。如： 6．再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。 (三)积累运用 1．“词语串串烧”。 越来越亮越下越大越()越() 一动不动一声不响一()不() 2．“你一言我一语”。 (1)雷声小了，(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。 (3)()了，()也()了。 3．完成课后“读读抄抄”练习。 (四)实践活动 1．创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市 民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。 2．课外留心观察天气的变化，写一篇日记。 第一课时 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一 、 导 入课题 一、导入课题 1．夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨 。 2．谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆