过渡:有一位生活的有心人,通过仔细观察,学生齐读课题 还写了一篇优美的文章呢!想读吗?好,那就让我们 去看看作者笔下的这场雷雨吧! 4.学生齐读课题。 请小朋友自 初 初读课文 由地朗读,标出小 读课文1.请小朋友自由地朗读,标出小节号,难读的地 节号,难读的地方 方可以做上记号多读几遍,争取读通课文 可以做上记号多 检查自学情况 3.请三个学生分别来读1、2、3自然段,4、5、|读几遍,争取读通 课文 6自然段,以及7、8自然段。 4.作者只写了下雷雨时的情景吗?学生自由说 看插图。 检查自学情 相机板书:雷雨前雷雨中雷雨后 、品读感悟 °多 乱 读惑悟 第一板块:品读雷雨前的景象。 1.雷雨前的景象是怎样的呢?我们默读1、2、3 自然段,读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。/乱摆垂下 来 2.巡视,反馈 3.出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来 b.往窗外望 去,书哇,房子 指名读。 啊,都看不清 当满天的乌云,黑沉沉地向你压下来的时候,你 会有什么感觉?请你把这样的感觉放进去读一读。再 C.一动不动 指名读 声也不叫 教师范读。再指名读 ()不( 齐读 ()大 这时的天空用一个词就是一—板书:乌云密布 风 天气真闷哪,连一丝风也没有。树上的叶子 蜘蛛 蝉一—(学生接说) 4.忽然一阵大风,吹得—(学生接说)树枝乱彩虹 摆 越来越亮 (加动作帮助理解)这乱摆的树枝一会儿朝东 越下越大 越()越() 会儿朝南,一会儿(), 会儿朝上,一会儿() 连树叶也一一,真是 板书:狂风大作 谁能把这么大的风用读来表现一下。 这电闪雷鸣 5.出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了 的气势可真凶猛 你觉得蜘蛛逃得怎么样?因为 啊!板书:电闪雷 通过图直观演示 你能读吗? 小结:乌云密二 、 初 读课文 三 、 品 读感悟 3．过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察， 还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们 去看看作者笔下的这场雷雨吧! 4．学生齐读课题。 二、初读课文 1．请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地 方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。 2．检查自学情况。 3．请三个学生分别来读 1、2、3 自然段，4、5、 6 自然段，以及 7、8 自然段。 4．作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说， 看插图。 相机板书： 雷雨前 雷雨中 雷雨后 三、品读感悟 第一板块：品读雷雨前的景象。 1．雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读 1、2、3 自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。 2．巡视，反馈。 3．出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 指名读。 当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你 会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再 指名读。 教师范读。再指名读。 齐读。 这时的天空用一个词就是——板书：乌云密布。 天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子——， 蝉——（学生接说）。 4．忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱 摆。 （加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东， 一会儿（ ）， 一会儿朝南，一会儿（ ）， 一会儿朝上，一会儿（ ）。 连树叶也——，真是——。板书：狂风大作。 谁能把这么大的风用读来表现一下。 5．出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为—— 通过图直观演示。 你能读吗？ 学生齐读课题。 请小朋友自 由地朗读，标出小 节号，难读的地方 可以做上记号多 读几遍，争取读通 课文。 检查自学情 况。 a.压 乱 垂 压下来 乱摆 垂下 来 b.往窗外望 去，书哇，房子 啊，都看不清 了。 c.一动不动 一声也不叫 一（ ）不（ ） 一（ ）大 风 一（ ） 蜘蛛 一（ ） 彩虹 越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ） 这电闪雷鸣 的气势可真凶猛 啊！板书：电闪雷 鸣。 小结：乌云密