2、反复诵读课文,品味文章的语言特色。 第4课时 要点:进一步把握文章的感情色彩;体味文章的语言特色,学习本文写作技巧 通过练习复习上节课内容。 (练习:略) 朗读课文某些句段,品味文章的语言特点,把握作者的情感特征。 三、归纳本文的艺术特色,学习本文的写作手法 语言优美,引人入胜。 运用多种表现手法,对燕子的外形进行仔细描绘。 3、寓情于物,情景交融 4、内容衔接自然,前后呼应 四、布置作业 完成“思考与练习四"” 【教学后记】 3白鹅 丰子恺 教学目标 (一)了解写作背景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会 作者对白鹅的喜爱之情。 (二)学习作者细致观察、准确描摹的方法。 (三)品味欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣 课时安排:2课时 、教学过程 第5课时 、导入:可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》 “鹅,鵝,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红箏拨清波。” 讨论:这首诗突出了鹅的什么特点? 这首诗写鹅,抓住了鵝的外形特征和动作,语言简洁,色彩鲜明,画面感强。但毕竟是 儿童之作,而且全诗总共才18字,不可能包含更丰富的内容。 丰子恺先生的散文《白鹅》,内涵要丰富得多,语言也很有特色,生动幽默,而且富有 童趣,值得一读。(也可让学生描述自己曾经见过的鹅,或展示相关图片、音像资料,由此 引入课文) 作者及写作背景简介 《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正 值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院子里种2、 反复诵读课文，品味文章的语言特色。 第 4 课时 要点：进一步把握文章的感情色彩；体味文章的语言特色，学习本文写作技巧。 一、 通过练习复习上节课内容。 （练习：略） 二、 朗读课文某些句段，品味文章的语言特点，把握作者的情感特征。 三、 归纳本文的艺术特色，学习本文的写作手法。 1、 语言优美，引人入胜。 2、 运用多种表现手法，对燕子的外形进行仔细描绘。 3、 寓情于物，情景交融。 4、 内容衔接自然，前后呼应。 四、布置作业 完成“思考与练习四”。 【教学后记】 3.白鹅 丰子恺 一、教学目标 （一）了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会 作者对白鹅的喜爱之情。 （二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。 （三）品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。 二、课时安排 ： 2 课时 三、教学过程 第 5 课时 一、导入 ： 可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入 新课。如骆宾王的《鹅》： “鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？ 这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。但毕竟是 儿童之作，而且全诗总共才 18 字，不可能包含更丰富的内容。 丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有 童趣，值得一读。（也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或展示相关图片、音像资料，由此 引入课文） 二、作者及写作背景简介 《白鹅》写于 1946 年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正 值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种