三、考试的类型 由于考试的目的、方式、时间、对象等的差异,考试有不同 的类型 1、按教学进程分类 (1)诊断性考试 诊断性考试是在化学教学过程开始前进行的考试;目的在于 摸清学生对即将学习的新内容具有的基础知识状况和能力状况。 (2)形成性考试 形式性考试是在教学过程中进行的考试,目的在于检查所进 行教学的效果如何,即学生对所学的内容掌握情况及教学目标达 到的情况 (3)终结性考试 终结性考试是在某一阶段教学过程结束时进行的考试,目的 是总结这一阶段的教学情况,反映学生的学习成绩及教师的教学 水平 2、以考试参照点的差异进行分类 (1)目标参照考试 目标参照考试是以达到教学目标为参照点的考试。这类考试 的目的在于检查学生的学习状况与教学目标之间的差异,而不比 较学生个体之间学习状况的差异。例如,某学生化学考了60分, 说明该生达到所考内容的化学教学目标程度为60% (2)常模参照考试 常模参照考试是以参照群体(又称常模团体)的成绩作为评价 学生成绩的依据,进而指出学生成绩在某一群体中的相对位置的 考试。这种考试注重学生个体之间学习状况的差异。一个学生的 成绩只有与所属考生群体平均成绩相比较才有意义。 除了以上几种考试类型外,还可从不同侧面将考试分为:选拔 性考试、水平考试、成就考试、常规考试及标准化考试等。 四、化学试题的编制 为保证化学试题的质量,应重视化学试题的编制工作。一般 有如下步骤 1、设计命题计划 命题计划是编制试题的指导和依据。如果命题计划订得合理 准确,则可避免测试的盲目性和主观随意性,为达到测试目的提 供了保证。8 三、考试的类型 由于考试的目的、方式、时间、对象等的差异，考试有不同 的类型。 1、按教学进程分类 （1）诊断性考试 诊断性考试是在化学教学过程开始前进行的考试;目的在于 摸清学生对即将学习的新内容具有的基础知识状况和能力状况。 （2）形成性考试 形式性考试是在教学过程中进行的考试，目的在于检查所进 行教学的效果如何，即学生对所学的内容掌握情况及教学目标达 到的情况。 （3）终结性考试 终结性考试是在某一阶段教学过程结束时进行的考试，目的 是总结这一阶段的教学情况，反映学生的学习成绩及教师的教学 水平。 2、以考试参照点的差异进行分类 （l）目标参照考试 目标参照考试是以达到教学目标为参照点的考试。这类考试 的目的在于检查学生的学习状况与教学目标之间的差异，而不比 较学生个体之间学习状况的差异。例如，某学生化学考了60分， 说明该生达到所考内容的化学教学目标程度为60%。 （2）常模参照考试 常模参照考试是以参照群体(又称常模团体)的成绩作为评价 学生成绩的依据，进而指出学生成绩在某一群体中的相对位置的 考试。这种考试注重学生个体之间学习状况的差异。一个学生的 成绩只有与所属考生群体平均成绩相比较才有意义。 除了以上几种考试类型外，还可从不同侧面将考试分为:选拔 性考试、水平考试、成就考试、常规考试及标准化考试等。 四、化学试题的编制 为保证化学试题的质量，应重视化学试题的编制工作。一般 有如下步骤: 1、设计命题计划 命题计划是编制试题的指导和依据。如果命题计划订得合理、 准确，则可避免测试的盲目性和主观随意性，为达到测试目的提 供了保证