学习目的要求 了解人类从古至今一路走来的基本历程,了解审美活动的奠基意义;了解“生命 之光的内涵,着重把握审美生存的风格。 主要教学内容 1、“人的生物本义与文化含义的异同。 2、“人ˆ的审美还原的必要性与可行性。 3、生命之光与世界向人的生成维度 4、审美生存的风格选择。 三、课堂讨论选题 理性是如何建构人的。存在即合理的吗? 四、课外作业 简述西方美学中所谓上帝之死丶“人之死的美学内涵。 第二讲美学学科的形成 学习目的要求 了解美学学科形成的方法条件,着重理解¨诗性智慧ˆ的基本内涵,把握康徳关于 审美判断的独立原则。 二、主要教学内容 1、美学学科在十八世纪的欧洲形成的必然性。 2、维柯的《新科学》及其理论贡献。 3、鲍姆嘉登感性学的基本内涵和不足。 4、康德对美学学科形成的理论奠基。一、学习目的要求 了解人类从古至今一路走来的基本历程，了解审美活动的奠基意义；了解“生命 之光”的内涵，着重把握审美生存的风格。 二、主要教学内容 1、“人”的生物本义与文化含义的异同。 2、“人”的审美还原的必要性与可行性。 3、生命之光与世界向人的生成维度。 4、审美生存的风格选择。 三、课堂讨论选题 理性是如何建构人的。存在即合理的吗？ 四、课外作业 简述西方美学中所谓“上帝之死”、“人之死”的美学内涵。 第二讲美学学科的形成 一、学习目的要求 了解美学学科形成的方法条件，着重理解“诗性智慧”的基本内涵，把握康德关于 审美判断的独立原则。 二、主要教学内容 1、美学学科在十八世纪的欧洲形成的必然性。 2、维柯的《新科学》及其理论贡献。 3、鲍姆嘉登感性学的基本内涵和不足。 4、康德对美学学科形成的理论奠基