声字) [设计意图:整体感知课文,童话中人物较多,教师范读引领学生入 境,学生带着任务勾画出动物,填空形式帮学生梳理主要人物关系并 张贴动物图片借助板书理清人物关系,课文内容一目了然,突破教学 重点] 3学习“裹”字。 红色突出“包裹”,你能猜到包裹里装的是什么呢?(鲜花种子) 师:仔细看这个“裹”字,你有什么好方法记住它?(裹=衣+果原指 用衣服包住从山上采下来的野果) 4认读“裹”在文中的词串,巩固识字。 课件出示“裹”在文中的词串:寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包 裹、包裹单 师:“裹”字在我们课文里有很多朋友呢!你能把它们都读正确吗? 【设计意图:抓住关键词“包裹”,并相机学习生字“裹”,引导学生 从汉字的构字特点用加一加的方法识记,了解“裹”的本义,激发兴 趣再熟读课文中“裹”字的词语、短语,在反复认读中强化字形。】 多种方法认读本课生字、新词 1.生自由读文,要求:正确、流利,注意课文中的新字、生词。声字） [设计意图：整体感知课文，童话中人物较多，教师范读引领学生入 境，学生带着任务勾画出动物，填空形式帮学生梳理主要人物关系并 张贴动物图片借助板书理清人物关系，课文内容一目了然，突破教学 重点] 3.学习“裹”字。 红色突出“包裹”，你能猜到包裹里装的是什么呢？（鲜花种子） 师：仔细看这个“裹”字，你有什么好方法记住它？（裹=衣+果原指 用衣服包住从山上采下来的野果） 4.认读“裹”在文中的词串，巩固识字。 课件出示“裹”在文中的词串：寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包 裹、包裹单 师：“裹”字在我们课文里有很多朋友呢！你能把它们都读正确吗？ 【设计意图：抓住关键词“包裹”，并相机学习生字“裹”，引导学生 从汉字的构字特点用加一加的方法识记，了解“裹”的本义，激发兴 趣再熟读课文中“裹”字的词语、短语，在反复认读中强化字形。】 三、多种方法认读本课生字、新词。 1.生自由读文，要求：正确、流利，注意课文中的新字、生词