【设计意图:图片对比引导学生学会抓住题目中的关键词“开满鲜花”, 去学习课文,并在图片对比中鼓励学生用自己积累的语言来形容,达 成积累语言的目的,板书课题时随文范写指导“鲜”字,指导学生学 会观察,写字教学潜移默化。】 2想象体会动物心情走入文本。 想象:假若你走在这样的小路上,心情怎样?(指名说) 师:是的,这是一条神奇的小路,每一个看见这条小路的动物都很快 乐,这是为什么呢? 初读课文,整体感知 1听老师讲故事,厘清关系 师:老师给你们带来一个童话故事,请同学们打开书第六页,边听边 用笔圈出故事中的动物。(要点:长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠 松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸。) 2填空:想想故事中的人物该填在哪里? (长颈鹿大叔)给鼹鼠寄包裏,(邮递员黄狗)给鼹鼠送包裹单,鼹 鼠请(松鼠太太)看包裹,结果包裹里的东西都漏在小路上了 课件中红色字体突出“包裹”。 随机张贴动物板画,厘清关系,并相机学习生字“寄”=宝盖头+奇(形【设计意图：图片对比引导学生学会抓住题目中的关键词“开满鲜花”， 去学习课文，并在图片对比中鼓励学生用自己积累的语言来形容，达 成积累语言的目的，板书课题时随文范写指导“鲜”字，指导学生学 会观察，写字教学潜移默化。】 2.想象体会动物心情走入文本。 想象：假若你走在这样的小路上，心情怎样？（指名说） 师：是的，这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快 乐，这是为什么呢？ 二、初读课文，整体感知 1.听老师讲故事，厘清关系 师：老师给你们带来一个童话故事，请同学们打开书第六页，边听边 用笔圈出故事中的动物。（要点：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠、 松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸。） 2.填空：想想故事中的人物该填在哪里？ （长颈鹿大叔）给鼹鼠寄包裹，（邮递员黄狗）给鼹鼠送包裹单，鼹 鼠请（松鼠太太）看包裹，结果包裹里的东西都漏在小路上了。 课件中红色字体突出“包裹”。 随机张贴动物板画，厘清关系，并相机学习生字“寄”=宝盖头+奇（形