如果材料是道听途说,甚至是凭空编造的,这样的文章,内容上很容易逆情背理,露出假象, 令人反感:即使编得“圆满”,露不出破绽,也不可能表达出真情,也难以引起读者的共鸣 所谓“典型”,就是说所选的材料要客观反映事物的本质和规律,要有广泛的社会意义和代表 性。不要误以为只有国内外的重大事件才是典型材料,我们生活中的许多细小的事情也同样 典型,只要这些小事有深刻的意义,能反映深刻的主题,所谓“小中见大”,“平中见奇”,便 是如此。如我们熟知的《一件珍贵的衬衫》)这篇文章,在选材上就很值得我们学习借鉴。第 它的材料真实,是作者亲自经历的事,所以写出来就有真情,就感动人:第二.材料典 型,小中见大。在周总理一生的伟大革命实践中,这不过是微乎其微的一件小事,然而从这 件小事上,我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质,对劳动人民的深切关怀,一个伟大 的无产阶级革命家的革命本色。读了此文后,更增加了我们对总理的爱戴、尊敬与怀念,这 便是“小中见大”的功力。我们中学生,经历的大事确实不多,所以要写好记叙文,选材时 定要在“真事”“小事”上下功夫 三)要生动新颖。所谓“新”,就是题材能深刻反映主题,但不平庸,不落俗套。“文 章切忌随人后”,选材更是如此。同样一个主题,如果选取别人没有用过的材料来表现,就会 使文章显出新意;或变换一下角度,变换一下思维方式,选用那些别人用过但还能挖掘出新 意的材料,写出的文章也能令人耳目一新 比如《我的老师》这样的题目,大家简直写腻了。动笔无非是“深更半夜,两鬓斑白 的老师还在伏案工作”,或者“大雨滂沱的天气,老师踏着泥泞小道作家访,给学生补课 或者“我在学校病了,老师立即把我送到医院,像妈妈一·样照顾我”,等等,这些题材,虽然 能表现老师的崇高伟大,可爱可敬,但张三李四反来复去都这么写,读起来就让人感到平淡 乏味,甚至还会沾上点“虚假”之嫌,这样的文章是很难获得佳绩的。 但有个同学却巧妙地变换角度,把这个旧题写出了新意。他通过老师的眼睛,来表现主 题 老师总是瞧着我,我有什么不妥吗?反复检查,都不是。心里想:要么老师冤枉人 要么他眼睛出了毛病.要么老师神经不正常……下课了,老师又喊我到办公室去,这更使我 想:真是.无端地“盯”我一节课不说,还要找我的麻烦吗?一进门,老师就说:“我上课看 你脸色不好,准是病了,你要抓紧去看医生…”“哎呀,是呀!我昨天感冒发烧,今天浑 身没劲,自己没在意,想不到老师连这点也看出来了……” 在这篇文章中,作者选材时变换角度,抓住眼睛一一心灵的窗户,来表现老师无微不至 地关心学生,既教书又育人的可贵品质。文章表现的尽管是一个老生常谈的主题,但由于选 材的与众不同,其内容并不使人感到陈腐平庸 般说来,新鲜的事物总易于引起人们的注意和好感,所以,我们在为文章立意选材时 要努力求新。但是,求新决不能盲目,必须以“紧扣主题”“真实典型”为前提。 (四)要避免雷同。有些记叙文表现中心时不止用一个材料,那么这些材料应从不同侧 面表现中心,这样,中心会更突出,人物形象会更丰满。因此,选材时要根据主题的需要,31 如果材料是道听途说，甚至是凭空编造的，这样的文章，内容上很容易逆情背理，露出假象， 令人反感；即使编得“圆满”，露不出破绽，也不可能表达出真情，也难以引起读者的共鸣。 所谓“典型”，就是说所选的材料要客观反映事物的本质和规律，要有广泛的社会意义和代表 性。不要误以为只有国内外的重大事件才是典型材料，我们生活中的许多细小的事情也同样 典型，只要这些小事有深刻的意义，能反映深刻的主题，所谓“小中见大”，“平中见奇”，便 是如此。如我们熟知的《一件珍贵的衬衫｝）这篇文章，在选材上就很值得我们学习借鉴。第 一，它的材料真实，是作者亲自经历的事，所以写出来就有真情，就感动人；第二．材料典 型，小中见大。在周总理一生的伟大革命实践中，这不过是微乎其微的一件小事，然而从这 件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大 的无产阶级革命家的革命本色。读了此文后，更增加了我们对总理的爱戴、尊敬与怀念，这 便是“小中见大”的功力。我们中学生，经历的大事确实不多，所以要写好记叙文，选材时 一定要在“真事”“小事”上下功夫。 （三）要生动新颖。所谓“新”，就是题材能深刻反映主题，但不平庸，不落俗套。“文 章切忌随人后”，选材更是如此。同样一个主题，如果选取别人没有用过的材料来表现，就会 使文章显出新意；或变换一下角度，变换一下思维方式，选用那些别人用过但还能挖掘出新 意的材料，写出的文章也能令人耳目一新。 比如《我的老师》这样的题目，大家简直写腻了。动笔无非是“深更半夜，两鬓斑白 的老师还在伏案工作”，或者“大雨滂沱的天气，老师踏着泥泞小道作家访，给学生补课”， 或者“我在学校病了，老师立即把我送到医院，像妈妈一样照顾我”，等等，这些题材，虽然 能表现老师的崇高伟大，可爱可敬，但张三李四反来复去都这么写，读起来就让人感到平淡 乏味，甚至还会沾上点“虚假”之嫌，这样的文章是很难获得佳绩的。 但有个同学却巧妙地变换角度，把这个旧题写出了新意。他通过老师的眼睛，来表现主 题——一老师总是瞧着我，我有什么不妥吗？反复检查，都不是。心里想：要么老师冤枉人， 要么他眼睛出了毛病．要么老师神经不正常……下课了，老师又喊我到办公室去，这更使我 想：真是．无端地“盯”我一节课不说，还要找我的麻烦吗？一进门，老师就说：“我上课看 你脸色不好，准是病了，你要抓紧去看医生………”“哎呀，是呀！我昨天感冒发烧，今天浑 身没劲，自己没在意，想不到老师连这点也看出来了……” 在这篇文章中，作者选材时变换角度，抓住眼睛—一心灵的窗户，来表现老师无微不至 地关心学生，既教书又育人的可贵品质。文章表现的尽管是一个老生常谈的主题，但由于选 材的与众不同，其内容并不使人感到陈腐平庸。 一般说来，新鲜的事物总易于引起人们的注意和好感，所以，我们在为文章立意选材时 要努力求新。但是，求新决不能盲目，必须以“紧扣主题”“真实典型”为前提。 （四）要避免雷同。有些记叙文表现中心时不止用一个材料，那么这些材料应从不同侧 面表现中心，这样，中心会更突出，人物形象会更丰满。因此，选材时要根据主题的需要