2016年1月 孜有教学论坛 Jan.2016 第3期 EDUCATION TEACHING FORUM N03 科研成果、科技研发等方面的优势帮助企业开发新 外实践综合评价的重要依据 产品培训企业员工为企业创造新的利润增长点网 三、建立完善的校外实践教学保障机制 南京农业大学设施农业科学与工程专业在校外 1建立切实可行的组织与管理制度、合理的组织 实践教学基地建设与运行过程中应加强与基地单位 与管理制度是开展校外实践教学活动得以有条不紊 多方面、多形式的合作发挥专业人才优势、首先将 进行的重要保证、目前我国一些高校在校外实践教 基地单位在农业生产实际中遇到的技术、管理和经营 学基地运行方面没有具体的规章制度可供参考多数 方面的突出问题，由教师带领和指导学生开展研究， 还处在经验探索阶段。虽然有些学校在实践课程、教 一方面培养学生钻研问题的能力，提高创新能力达 学方式、师资保障、实践内容等方面有规章制度但对 到实践教学目的另一方面解决基地生产实际问题， 制度的合理性、执行性方面缺乏研究，有些只是建设 使基地单位在学校教学实践过程中尝到甜头。其次， 性的意见缺乏执行力©、因此建立切实可行的组织 根据学生课程学习进度将一些实践性教学内容与生 与管理制度首先，建立校外实践教学基地管理运行 产过程相结合，在解决问题的过程中达到学习目的， 组织结构、一般而言学校教务部门应该是实践教学 如通过病虫害防治、观察种子萌发进程、园艺作物组 基地的主管部门负责实践教学的组织计划、过程管 织培养、无士栽培学等理论课程把实践性教学内容 理、教学资源利用、质量监控与考评等工作。校外实践 与基地具体生产问题相结合，引导学生运用专业知识 教学基地由专业所在学院牵头成立领导小组。组长 解决实际问题达到学校实践教学的目的、再次通过 由学院院长担任副组长由专业系主任、基地单位主 一些诸如植株整枝打权、作物授粉、瓜类作物嫁接，栽 要领导担任，领导小组负责实践基地运行过程中的组 培、定植、采收等常规农事操作安排学生进行生产操 织协调和人才培养的总体目标、阶段规划和年度计划 作深入生产一线既可以学习、掌握相关知识和专业 方案的形成。其次建立健全一套科学合理的规章制 操作技能，又能解决基地劳务短缺困境，同时高校教 度是促进基地科学建设、规范管理、高效运行的重要 师要对基地生产问题予以指导将一些新品种、新技 保障制度建设可以分为几个层面，第一层面应该为 术、新材料、新模式应用到生产中使基地单位得到实 整个学校在校外实践教学方面的宏观管理制度第二 实在在的好处调动他们的积极性， 层面是校外实践教学的过程性管理制度即实现校外 二、建立实践教学的过程管理机制 实践教学目的的途径、流程、必需条件及各种实践教 对整个校外实践教学过程进行有效管理，是基地 学运行过程的记载等：第三个层面属于操作性制度， 运行机制的重要内容是校外实践教学基地运行的必 可分为教师类和学生类阿即具体的行为规范、激励措 要条件。作为一种过程管理校外实践教学的准备、实 施、考评考核等 施、反馈阶段要严格把关，准备阶段要保证校内外 南京农业大学设施农业科学与工程专业和基地 师资队伍编排合理的实践课程制定有针对性的实 单位共同协商建立健全针对性强、切实可行的管理 践教学计划等实施阶段要根据学生特点采取正确 制度包括基地管理、实践教学运行管理、学生管理 的方法和手段合理引导他们把所学到的书本理论知 知识产权保护、安全保障等规章制度，保证基地的建 识应用于生产实践，在实践中进一步领会和消化知 设与管理有章可循。、也制定出基地管理办法、基地人 识反馈阶段要做到及时、准确、有针对性地反馈学 员聘用制度、实践教学组织制度、科研项目合作与成 生实践情况 果分享制度、基地安全守则、基地考核评价制度等 南京农业大学设施农业科学与工程专业在校外 系列规章制度使基地的建设、管理与运行实现科学 实践教学的准备阶段组织专业教师制订实践教学实 化、规范化确保基地实践教学活动顺利开展。 施方案编制实践教学手册制定实践教学管理办法 2建立诚实可靠的约束机制。约束机制是为了顺 等基地单位配合做好实践教学任务的准备、落实提 利实现学生在校外实践教学过程中的培养目标采取 供场地、物资、工具等保障加强与学校的沟通等。在 的必要的监控手段。制定必要的规章制度对基地合 实施阶段学校教师与基地单位协同合作，保证实践 作双方的行为进行约束形成制度化、规范化的方式、 教学的顺利完成、此外校内指导教师和校外兼职教 方法和程序网为保障南京农业大学设施农业科学与 师密切配合，定期与学生进行对接交流加强日常管 工程专业校外实践教学基地的顺利运行校方与基地 理工作及时了解学生的生活、思想等处理一些突发 单位（徐州月亮湾生态农林发展有限公司、宿迁市设 事件将学生实习的相关情况进行总结。在反馈阶段， 施园艺研究院、常熟新农村发展研究院、上海鲜花港 一方面要求学生对校外实践活动进行认真总结完成 等)签订科学规范的校外实践教学基地建设协议书， 实践报告同时要求校内指导教师根据学生的实践报 明确合作双方的责、权、利建立长效合作机制。协议 告结合实践期间学生的具体表现，评定学生实践成 内容包括合作目的基地建设目标双方受益范围， 绩、另一方面基地单位对每个学生在实习期间的表 权利和义务师生的食宿、学习、交通等安排以及协 现、完成工作情况进行实事求是的评定，作为他们校 议合作年限及其他事项，以此来约束双方行为，为校 -101 ?1994-2018 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net2 0 1 6 年 1 月 第 3 期 教胃教 学论坛 E口 ~〔 A T IC 习I 丁 E入二Hl 峨l三 「C只以M J a n . 2 0 1 峨l二) 3 科 研成果 、 科 技研 发等方面 的优 势 帮 助企业 开发新 产 品 焙训企业员工 为 企业创造新的利润增长点冈。 南京农业大 学设施农业科学与工程 专业 在校 外 实践教 学基地建设与运行过程 中 应加 强与基地 单位 多方面 、 多形式的合作 发挥专业人 才优势 。 首 先 将 基地 单位在 农业生产实际 中遇到的技 术 、 管理和经 营 方面 的突出问题 , 由教师带领和指 导学生开展研 究 , 一 方面 培养学生钻研问题的能力 , 提高 创新能力 达 到 实践 教学 目的 另 一 方面 解决基地 生产 实际 问题 , 使基地 单位在 学校教学实践过程 中尝到甜头 。 其 次 , 根据学 生课程学习 进度 将一 些实践性 教学 内容 与生 产过程相 结合 , 在 解决问题的过程 中达到学 习 目的 , 如 通过病 虫害防治 、 观察种 子 萌发进程 、 园艺作物 组 织 培养 、 无 土栽培 学等理论 课程 把实 践性教 学 内容 与基地 具体生产问题相结合 引 导学 生运用专业知识 解决实 际问题 达到学校实践教学的 目的 。 再次 通 过 一些诸 如植株整枝打权 、 作物授粉 、 瓜类作物嫁接 、 栽 培 、 定植 、 采收等常规农事操作 皮排学 生进行生产操 作 深入 生产一 线 ,既可 以学 习 、 掌握相 关知识和 专业 操作技 能 汉能解决基地劳务短缺 困境 。 同时 高校教 师要对基地 生产 问题予 以指 导 将一 些 新 品种 、 新 技 术 、 新材料 、 新模式应用到生产 中 使基 地单位得到 实 实在在 的好处 调动他们的积极性 。 二 、 建立实践教学的过程管理机制 对整个校 外实践教学过程进行 有效 管理 是基地 运行机 制的重要内容 是校外实践教学 基地运行 的必 要 条件 。 作为一 种过程管理 胶外实践教学的准备 、 实 施 、 反馈阶段 要严格把关目 。 准备阶段 要 保证 校内外 师资队伍 编 排合 理的实践 课程 沛」定 有针对 性的 实 践教学 计划等 实 施阶段 要根据学 生特 点 采取正确 的方法 和手段 合理引导他们把所学到 的书本理论知 识 应用于 生产实践 , 在 实践 中进一 步领 会和 消化知 识 反 馈阶 段 要做 到及 时 、 准确 、 有针 对性 地反馈学 生实践情况 。 南 京农业 大学设 施农业 科学 与工程 专业在 校 外 实践教 学的准备阶段 组织专业教 师制 订实践教学 实 施 方案 编 制实践 教学手册 制 定实践 教学管 理办法 等 基地 单位配合做好实践教学任务 的准 备 、 落 实 提 供场地 、 物 资 、 工具等保障 加 强与学 校的沟通等 。 在 实施阶段 字 校教 师与基 地单位 协 同合 作 保证实践 教学 的顺利完成 。 此外 胶 内指导教 师和校外兼职教 师密切配合 ,定期 与学生进 行对 接交流 加 强 日常管 理工作 及 时了解学生的生活 、 思想 等 处 理一 些突 发 事件 将学生实 习的相关情况进行总结 。 在反馈阶段 , 一 方面 要求学生对校外实践活动进行认真 总结 完成 实践报 告 同 时要求校 内指导教 师根据 学生的实践报 告 结合实 践期 间学生的 具体表 现 评定学 生实践成 绩 。 另一 方面 基地单位对每个学生在 实习 期 间的表 现 、 完成工 作情况 进行实 事求是 的评 定 作为他们校 外实践综合评价 的重要依据 。 三 、 建立完善的校外实践教学保障机制 1 . 建立切实可行的组织与管理制 度 。 合 理的组织 与管理 制度 是开展校外实践教学活 动得 以有条不 紊 进行 的重要保证 。 目前 我 国一 些 高校在校 外实践教 学基地 运行方面没有具体 的规章 制度可供参考 多 数 还处在 经验探索阶段 。 虽然 有些 学校在实践课程 、 教 学 方式 、 师资保障 、 实践 内容等 方面有规章制度 但 对 制度 的合理性 、 执行性方面 缺乏 研究 肩些 只是 建设 性 的意 见 缺乏执行力 1q[ 。 因此 建立切 实可 行的组织 与管理制 度 首先 ,建立 校外 实践教 学基地 管理运 行 组织结构 。 一 般而言 字校教务 部门应该是 实践 教学 基 地的主 管部门 负 责 实践教 学的组 织计 划 、 过程 管 理 、 教学资源利用 、 质量监控与考评等工作 。 校外实践 教学基 地由专业所在学院牵头 成 立领 导小组 。 组长 由学院 院长担任 ,副组长 由专 业系主 任 、 基 地单位 主 要领 导担任 。 领导小组负责实践基地运行过程 中的组 织协调 和人才培养的总体 目标 、 阶段规划和 年度 计划 方案 的形成 。 其次 建立健全一 套科 学合理 的规 章制 度 是 促进基地科学建设 、 规 范管 理 、 高效运行 的重要 保 障 。 制度建设可 以分 为几个层面 。 第一 层面应该 为 整个学 校在 校外实践教学方面的宏观 管理制度 第二 层面是 校外实践教学的过程性管 理制度 郡 实现校 外 实践教 学 目的的途径 、 流程 、 必 需条件 及各种 实践教 学运行 过程的记载等 二第三个层面 属于操作性制 度 , 可分 为教 师类和学生类 1[] ,即 具体 的行为规 范 、 激励 措 施 、 考评考核等 。 南 京农业 大学 设施农 业科学 与工 程专业 和基 地 单位共 同协商 ,建 立健全 针对 性强 、 切实可 行的管 理 制 度 包括基地管 理 、 实践 教学 运行管 理 、 学 生管 理 、 知 识产权 保护 、 安 全保 障等规 章制度 保证 基地 的建 设 与管 理有章可循 。 也制 定出基 地管理办法 、 基地人 员聘用制 度 、 实践 教学组 织制 度 、 科 研项 目合作 与成 果 分享制 度 、 基地 安全 守则 、 基 地考核 评价 制度等 一 系 列规章 制度 使基地 的建设 、 管理 与运行 实现科 学 化 、 规 范化 确保基地 实践教学活动顺利开展 。 2 . 建立诚实可靠的约束机 制 。 约束机制 是为了顺 利 实现学 生在校 外实践 教学过 程 中的培养 目标采 取 的必要 的监控手段 。 制定必要的 规章制度 对基 地合 作 双方的行为进行约束 形成制度化 、 规范化 的方式 、 方法和程序 1n[ 。 为保障南 京农业大学设施农 业科 学与 工程 专业校外实践教学基地 的顺 利运行 胶 方与基 地 单位( 徐 州月亮湾 生态农 林发 展有限 公 司 、 宿迁市 设 施 园艺研 究院 、 常熟新农 村发 展研究 院 、 上海鲜 花港 等 ) 签 订科 学规范的校外实践教学基 地建设协议 书 , 明确合 作双方的责 、 权 、 利 建立 长效合作机制 。 协议 内容包括 合 作 目的 基地 建设 目标 ,双方 受益范 围 , 权 利和 义务 ,师生 的食宿 、 学 习 、 交通 等安排 ,以及 协 议 合作 年限及其他 事项 ,以此 来约束 双方行 为 ,为校 一 1 0 1一