2016年1月 孜百教学论坛 Jan.2016 第3期 EDUCATION TEACHING FORUM NO3 外实践教学基地的工作开展创造一个良好的环境 评聘、教学成果奖评定中给予优先考虑同时对校外 3建立严格的资金筹措与使用制度，我国高等教 基地教师实行聘用制管理通过签订聘用合同加以约 育的经费筹措渠道主要包括财政拨款、社会投入和个 束对认真履行职责、学生给予高度评价的个人给予 人投入其中财政拨款是经费来源的主要途径。同 表彰和奖励以起到激励作用。 样，校外实践教学基地运行经费主要来源于财政拨 南京农业大学设施农业科学与工程专业先后派 款，而且经费额度极少，很难满足校外实践教学基地 遣两名教师到基层和农业生产一线挂职，大大丰富校 的正常运行.据统计2013年之前南京农业大学设施 内指导教师的实践经验和水平，1名教师长期担任校 农业科学与工程专业财政下拨的校外实践教学经费 外实践教学基地主要负责人。同时鼓励教师经常深 每年不超过3万元2013年之后每年不足5万元。有限 入基地开展生产实践特别是在新农村发展研究院和 的经费仅仅能够满足校外实践教学的车辆租用费而 科学研究院的支持下将教师的生产实践活动纳入工 校外教学基地的维护，运行基本上没有经费支持。经 作量考核范围大大提高教师主动开展实践教学活动 费筹措渠道单一额度少已成为校外实践教学基地 的积极性。此外聘任基地单位12名管理和技术人员 持续稳定运行的主要制约因素之一。因此努力挖掘 作为实践教学校外兼职导师给予适当补贴积极协 各种社会资源，多渠道筹措资金满足实践教学的需 调基地兼职导师到南京农业大学深造、攻读专业学位 要。一是与企事业单位开展“互惠互利“实践活动如 等举措大大提高基地兼职教师的积极性 技术转化、成果运用、委托技术开发等，为基地依托单 5.建立校外实践教学基地评估制度。定期对校外 位带来效益的同时可以收取合理的费用或赞助。二 实践教学基地进行评估评估过程要做到规范、公正 是与毕业生接收单位建立密切长效机制如建立合作 客观要制定评估标准应该包括以下内容〔)有设 育人或委托培养等减少校外实践经费支出此外学 施。校外实践教学基地要具备学生开展实践活动所必 生还可参与教师课题的实验操作、日常管理、资料收 需的教学、实验、实习和科研的设施及设备(2)有组 集等工作部分费用可从教师课题经费中支出这既 织，基地要有严格的规章制度能够按照与校方签定 可完成学生实践学习任务，又能补充部分实践教学经 的协议对开展实践的内容、时间和要求等有明确的 费 要求和安排〔3)有指导。校外实践基地要安排管理人 加强实践教学经费管理是基地运行的重要保障 员和指导教师即“校外指导教师”负责管理和指导 在学校设立专门账户管理从国家，地方政府、企业筹 学生的实习实践掌握一定的专业知识具有丰富的 集到的实践教学经费专款专用、资金主要用于宿舍 实践经验和一技之长〔4)有考核。校外基地要对学生 食堂等学生生活设施的维护实验室、教室等实践教 的实习情况进行总结对学生在实习中的综合表现进 学设施修缮，常用仪器设备及实验设施的补充与维 行考核和评价 护创新创业项目的立项资助开展实践教学所需的 南京农业大学设施农业科学与工程专业采用一 必要操作工具、材料等、南京农业大学设施农业科学 系列的基地评估制度，严格基地准入做好基地考核 与工程专业积极与政府、企业、社会团体合作先后争 评估。校外实践教学基地的数目由原来的15个缩减到 取到教育部、地方政府和企业的资金用于实践教学 目前的4个涵盖设施工程、温室建造、作物栽培、产品 基地的建设与运行，建立4个稳定的校外实践教学基 营销等，涵盖产业链全过程，地域范围涉及苏北、苏 地，争取到国家资金200万元，地方政府资金近50万 南、上海等不同区域。通过校外实践基地的评估和考 元企业资金30多万元并设立“沃野¨企业奖学金。这 核保障基地质量突出重点强化实践教学效果 些实践教学经费，不仅完善了实践教学的设施设备， 6.增强“双导师"制校外实践教学的水平。师资队 也能有效保障实践教学的日常运行 伍建设是提高实践教学质量的重要保证，高水平的 4构建和谐的激励机制。校内外实践教学指导教 “双导师”师资队伍是校外实践基地发挥作用的必备 师是实践教学基地运行的执行者。制定相关优惠政 条件教师丰富的实践教学经验和熟练的动手操作能 策选送、派遣教师到有条件的校外实践教学基地单 力是提高学生实践水平、实现实践目的的直接保证 位开展挂职，这不仅可以锻炼教师服务社会的能力 “双导师”制实践教学模式已经被证明是提高实践教 也可加强专业教师与社会、企业、生产者的联系。此 学水平，快速提升学生实践技能的直接保证。所谓“双 外鼓励引导教师特别是青年教师主动参加校外实 导师”制是指由学校教师和实践基地依托单位工作 践教学活动比如减免一定教学工作量，优先评职称、 人员或技术人员共同组成实践指导师资队伍，在学 晋级、晋升等，激励他们参加实践教学的积极性和主 生的不同阶段开展实践指导，即在整个实践教学阶 动性、制定科学的实践教学评价办法，使学生、主管部 段，校内指导教师与校外基地指导教师密切合作共 门、同行、专家一起参与教师实践教学能力和效果的 同指导实现校外实践教学目标。其中校内指导教师 考核评价使教师实践教学得到认可。具体实施时对 由专业教师担任，主要负责理论知识的教学校外指 在校外实践教学过程中做出突出贡献的个人在职称 导教师则由校外基地依托单位具有丰富实践经验的 -102 ?1994-2018 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net2 0 1 6 年 1 月 第 3 期 教胃教学论坛 E 口 ~〔 A T I (到 丁 E A C Hl l味三 「C R I ~ 矛刀 J a n . 2 0 1 l味〕 3 外实践教学基地的工作开展创造一 个 良好的环境 。 3 . 建立严格 的资金筹措与使用制度 。 我 国高等 教 育的经 费筹措渠 道主要包括财政拨款 、 社会投入和 个 人投入 其 中财政 拨款是 经费来源 的主要 途径[1N 。 同 样 , 校外 实践教学 基地运 行经 费主要 来源 于财政拨 款 而且经 费额度 极少 厅即佳满 足校 外实践 教学基地 的正常运行 。 据统计 2 0 13 年之前 南京农业大学设施 农业科 学 与工程 专业财政 下拨 的校外 实践 教学经 费 每年不超过 3万元 2 01 3年之后每年 不足 5万元 。 有限 的经费仅仅 能够 满足校外实践教学 的车辆租用费 而 校外教学基地 的维护 、 运行基本 上没 有经费支持 。 经 费 筹措渠道 单一 额度 少 ,已 成 为校 外实践 教学基地 持续稳 定运行 的主要制约因素之一 。 因此 努力挖 掘 各种 社会资 源 多 渠道筹 措资金 满足 实践教 学的 需 要 。 一 是 与企事 业单位开展 “ 互惠互利 ” 实践活动 加 技术转化 、 成果运 用 、 委托技术开发 等 为 基地依托 单 位带来效益 的同时 可 以收取合理 的费用或赞助 。 二 是与毕业 生接 收单位建立密切长效机 制 加建立合作 育人或委托培养等 减少校外实践经费支出 。 此外 字 生还 可参与教 师课 题的实 验操作 、 日常管理 、 资料 收 集等 工作 部 分费 用可从 教师课 题经 费中 支出 这既 可完成学 生实践 学习 任务 汉能补充 部分实践教学经 费 。 加强实践教学经 费管理是基地运 行的重要保 障 。 在学校设立 专门账户 管 理从国家 、 地方政府 、 企 业筹 集到的实践教学经费 专款专用 。 资金主要用于宿舍 、 食 堂等学生 生活设 施的维 护 实 验室 、 教室 等实践 教 学设 施修 缮 , 常用 仪器设 备及 实验设 施的 补充与维 护 危」新创业 项 目的立项 资助 ,开展 实践教 学所需 的 必要操作工具 、 材 料等 。 南京农业大 学设施农业科 学 与工程 专业积 极与政府 、 企业 、 社会 团体合作 先后 争 取到 教育部 、 地方 政府和 企业 的资金 用 于 实践教学 基地的 建设 与运 行 , 建立4个稳定的校 外实践教学基 地 , 争取到 国家资金2 0 万元 , 地 方政府资金近 50 万 元 企业资金30 多万元 并设立 “ 沃野 ” 企业奖学金 。 这 些实践教学经 费 , 不仅 完善了实践教学 的设施设备 , 也能有效保障实践教学的 日常运行 。 .4 构 建和谐 的激励机制 。 校 内外实践教学指 导教 师 是实践教学基 地运行的执行者 。 制定相关优 惠政 策 选送 、 派 遣教 师到有 条件的 校外 实践教 学基地 单 位开展挂职 , 这不仅可 以锻炼教 师服 务社会的 能力 , 也可 加强专 业教 师与社会 、 企 业 、 生产者的 联系 。 此 外 鼓 励引 导教 师特别是 青年教 师 庄 动参 加校外 实 践教学活动 ,比如 减免一 定教学工作量 扰先评职称 、 晋级 、 晋升等 ,激励 他们 参加实 践教学 的积极 性和主 动性 。 制定科学的实践教学评价办法 使学生 、 主管部 「〕 、 同行 、 专家一 起 参与教 师实 践教学 能力和 效果 的 考核评价 使教师实践教学得到认可 。 具体实施时 对 在校外 实践教学 过程中做出突出贡 献的个人 在职称 评聘 、 教 学成果 奖评 定中给 予优先考 虑 同 时对 校外 基地 教师实行聘用制管理 通过 签订聘用合 同加 以约 束 对认 真履行 职责 、 学生给 予高 度评价 的个人 给 予 表彰和奖励 以起到激励作用 。 南 京农业大学设施农业科学 与工程专业 先 后派 遣两 名教师到基层和农业 生产 一 线挂职 大大丰富校 内指导 教师 的实践经 验和 水平 ,1名教 师长期担 任校 外实践教学基地主要负责人 。 同时 鼓励教 师经常深 入基 地开展生产实践 特 别是在 新农村发展 研究院和 科学 研究院的支持下 将教 师的生产实践活 动纳入工 作量 考核范围 大大提高教 师主 动开展实践 教学活动 的积 极性 。 此外 聘任基地 单位 12 名管理和 技术人 员 作 为实践 教学校 外兼职 导 师 胎 予适 当补 贴 积极协 调基 地兼职导 师到南京农业大学 深造 、 攻读 专业学位 等举措 大大 提高基地兼职教 师的积极性 。 5 . 建立校外实践教学基地评估制度 。 定期对校 外 实践教学基地进行评估 。 评 估过程要做到规 范 、 公正 、 客观 要制定评 估标 准 应该包括 以下 内容 戈1) 有设 施 。 校外实践教学基地要具备学生开展实践活动所必 需的教学 、 实 验 、 实 习 和科 研的设 施及 设备 关2) 有组 织 。 基 地要有严格的规章制度 ,能够按照与 校方签 定 的协议 对开展 实践 的内容 、 时 间和要 求等有 明确 的 要求和 安排 关3) 有指 导 。 校 外实践基地要安排管理人 员和指 导教 师 ,即 “ 校外指 导教 师 ” ,负责 管理和 指 导 学生的 实习 实践 掌握 一 定 的专业知 识 ,具有 丰富的 实践经 验和 一技之长 关4) 有考核 。 校 外基地要对学 生 的实习 情况进行总结 对学 生在 实习 中的综 合表现进 行考核和评价 。 南 京农业大学设施农业科学 与工程专业 采 用 一 系列的基 地评估 制度 严 格基 地准入 做好基地 考核 评估 。 校外实践教学 基地 的数 目由原 来的 15个缩减到 目前的4个 涵盖设施工程 、 温室 建造 、 作物 栽培 、 产 品 营销等 , 涵盖产业链全过程 , 地 域范 围涉 及苏北 、 苏 南 、 上海等不同 区域 。 通过校 外实践基地 的评估和考 核 保 障基地质量 突 出重点 强化实践教学效果 。 .6 增强 “ 双导师 ” 制校外实践教学的水平 。 师资 队 伍建设 是提高 实践教 学质量 的重 要保证 , 高水 平的 “ 双导师 ” 师资队伍是校 外实践 基地发挥作 用的必备 条件 教师丰富的实践教学经 验和熟练的动 手操作能 力是提高学生实践水平 、 实现实践 目的 的直接保证 。 “ 双导师 ” 制实践教学模 式已 经被证 明是提 高实践教 学水平 、 快速 提升学 生实践技能 的直接保证 。 所谓 “ 双 导师 ” 制 是指 由学校 教 师和 实践基 地依 托单位 工作 人员或技 术人员 ,共 同组成 实践指 导师资 队伍 在 学 生的不 同阶段 开展 实践指 导 , 即在 整个 实践教 学阶 段 , 校 内指导教师与校外基地 指导教 师密 切合作 ,共 同指 导 实现校 外实践教学 目标 。 其 中 胶 内指 导教 师 由专业教 师担任 庄要 负责理 论知识 的教 学 胶外指 导教 师则 由校 外基地 依托 单位具 有丰 富实践经 验的 一 1 0 2 一